揭开加拿大课堂真面目

在加拿大，只要是年满6岁的儿童就可以报名读小学。小学的课程主要有英语、数学、科学、社会、艺术、健康与体育等。学生的作业要求在课堂内完成，而国内的作业叫做家庭作业，顾名思义是要求回家完成，明明是放了个假学。

加国的课堂教育与课堂外教育比重是一样的， 教育的侧重点以启蒙为主 ，学校经常会组织学生外出参观博物馆、图书馆、科技馆，还有各种社会实践活动等。中国教育以书本知识为主，课堂外活动占比很少，并且是填鸭式灌输，传授知识却不重视启蒙教育。

加拿大的孩子上小学基本就是玩，初中开始学习常识性的知识，高中开始学习专业知识，而大学则是最辛苦的。而中国的教育顺序刚好相反，十年寒窗苦读，只要考上名校就可以享受美好的大学生活了。在该玩的时候不能好好玩，在该为未来储备知识和做人生规划的时候，却在释放天性。

很多考上大学的年轻人，终日在宿舍打游戏虚度时光，混个毕业证，毕业了也不清楚自己要做什么，是普遍存在国内大学里甚至是名牌大学里的现象。

加拿大是双语国家，英文及法文都是官方语言，小学从四年级开始学法文。

义务教育一般是 12年，各省份略有不同。小学6年制，包括1年幼儿园（半天制）；中学6年，其中初中4年高中2年（部分省份设有大学预科）。中学7-10年级相当于国内们初一至高一，11-12年级相当于国内高二、高三。在加拿大没有中考和高考，中小学都是单轨制，10年级开始实行学分制，学生在10-12年级需要完成80个学分。其中至少16个为12年级课程的学分和12年级的语言学分，只要完成要求就可以取得毕业文凭，毕业以后才决定以后的发展方向。申请大学只需要提供中学成绩，这与国内升学模式有很大的不同。相对于国内中考、高考，加拿大的升学是非常轻松的，所谓的宽进严出。

成绩优秀与否并不是一张考卷决定的。成绩由平时作业、测验、出勤、结业考试等因素综合评定。成绩不会全班通告，没有排名榜。这些小考小测比起国内一学期经历的期末考、月考、测验、模拟考简直是小巫见大巫。回想起来仍心有余悸。 加拿大教育在公民基础教育方面非常重视，中学毕业的80个必修学分中对做社会义工、志愿者的时间规定在30个小时以上。

而在中国，虽然口号上是德智体美劳全面发展，实际上知识才是第一位的，成绩说明一切，导致了中国孩子们死读书，读死书。讲真，外国孩子近视的比例比我们要少很多，与他们经常参加各种课外和户外活动有很大关系。现在中国的小学生都有好多戴眼镜，看着就心疼。

与中国教学模式最大的差别在于加拿大教学脱离以书本知识为主。在加拿大并没有国家统一编制的教材，科目老师会选择一些文学作品作为教材，学生需要自己通过阅读去理解，老师不会非常深入的解析课题，也不会讲解公式推理等，而是跟学生讨论，启发学生如何去思考问题。

而国内讲究标准答案，所有学生的答案和思路都是千篇一律。下课对答案曾经都是我们最爱干的事。 相比加拿大，中国辛苦的不仅仅是孩子，中国家长也是要充当家庭教师的角色，监督孩子在家的学习情况，还不惜花费重金给孩子报各种辅导班课程。加拿大也有课外班，但并不是补习类的课程而是兴趣班。

家长给都是抱着重在参与的心态给让孩子们参加，以孩子开心为主，并不在乎比赛成绩和学习成果如何。

整体来说，加拿大的教育体系分为三个阶段：

一、学前教育

孩子3-6岁，主要由政府资助的托儿所和幼儿园组成。老师都是由经过严格训练持有大学文凭并有职业执照的高素质老师担任，此外还有私人开办的收费托儿所和幼儿园(每月约600-800加元)，但也必须由具有政府执照资格的人当老师。这样就保证了孩子所受教育的专业性和科学性。

二、中学

加拿大实行中小学义务教育，孩子从学前班开始直到高中毕业全部免费。中小学校并没有重点和非重点学校之分，而是按照学生所住的区域就近上学。学生要想选择进入到一所好的学校，只需搬入到该学校所属的区域居住即可，而不需要用较高的学习成绩作为敲门砖。由于加拿大没有一锤订终身的全国统一高考制度，上大学完全靠平时的学习成绩和个人能力所决定，所以学生们没有很大的学习压力，完全是在一个轻松自愿的学习环境中学习，学生的个性可以得到一个充分的施展。

三、大学

加拿大有世界著名的大学，如：麦吉尔大学、多伦多大学、 UBC大学、皇后大学及滑铁卢大学等均进入北美排名前30名之列。大多数高中毕业的学生都可以根据自己平时学习成绩和志愿上自己喜欢的大学。上了大学并不是入了保险箱可以混日子，大学的教育采取的是宽进严出的政策，如果一个学期里有两门不及格就会被淘汰，被淘汰的学生可以转专业、转学或到社区学院上个大专或接受某种技能培训而早日就业。

一般来说，绝大多数加拿大学生大学毕业或大专毕业后就可以去找工作了，能继续考研或读博的只占少数，因为他们认为所学的理论知识对于去找份工作已经足够用了，若想得到进一步的提高，只有在实际工作中来增加自己的实际工作经验了。

因为实际工作经验从某种角度上讲比书本上的理论知识更加重要，只有那些对搞科研极为感兴趣想当科学家并具备研究天赋的少数人才去进一步考研、读博士，而这些人里也确实有人将会成为天才的科学家。