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丹麦教育较发达。由国家、县、市（地方当局）和私人团体负责，小学和初中教育由地方当局管理。文科中学（高中）和高等学校预备班归县领导。各类师范学院主要由独立的私人机构负责。大学和其他高等教育机构主要由国家管理。民众高等学校、农业学校等由私人机构管理。
接下来的四年里，丹麦经济部、社会学部以及哥本哈根社会数据科学中心（soas, the copenhagen center for social ata science）将联手打造一个新的跨学科研究部门：uankvant。该部门将和丹麦儿童与教育部共同加强关于儿童教育的定量研究。
新的研究部门将重点关注影响儿童、青少年教育之路的因素。该部门开展的子项目，将通过高级统计和计量经济学模型来揭示一些孩子比其他人表现更好的原因。最终目标是无论孩童的自身背景如何，都将为他们提供更好的教育。
“对儿童和教育进行高质量的定量研究，其前提是获得高质量的数据，并非常了解该地区、包括政策与强大的定量能力。该部拥有详细的数据信息库，并能自己制定措施，而隶属于该部门的研究人员还能提供最新的定量研究方法的知识。通过两部门合力，我们能够有机会在此领域研发新成果。”她说。
关注不平等与社会流动
在接下来的四年里，uankvant将启动至少9个子项目，这些子项目将从各个角度研究父母背景的重要性，并探索可能影响孩童终身教育的选择和情形。
社会继承与打破社会继承的能力，将作为子项目运行的宗旨。其中一个子项目来自哥本哈根大学社会学系的kristian bernt karlson副教授和mas meierjæger教授进行的一项研究。
基于丹麦统计局（statistics enmark）的数据，该研究将揭示，一个来自社会经济弱势家庭的学生在学校的表现，必须比那些背景更好的学生好出多少，才能获得与他们一样接受青年教育或高等教育的机会。
“尽管我们经常吹嘘我们的社会有多么平等，但丹麦的社会流动仍存在局限。因此，我们希望弄清楚，学历在多大程度上有助于打破当今的社会继承。在这里，丹麦统计局的记录提供了一个独特的机会来研究整年的群体，同时随着时间推移观察其发展。”kristian bernt karlson说。
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杨莹
