美国名校对“领导力”的定义是怎样的

美国名校招生官期待看到的是一个全面、立体的高中生，他们期待找到那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人，愿意始终走在队伍最前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物。这才是招生官所看重的领导力。在文书中经常提到领导力（Leaership）这个概念，但是很多学生和家长依旧不了解领导力到底是什么？领导力不是权力，不是发号施令，不是头目。

美国名校招生官期待看到的是一个全面、立体的高中生，他们期待找到那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人，愿意始终走在队伍最前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物。这才是招生官所看重的领导力。

一、先看看美国名校如何定义学生的“领导力”

哈佛大学

Havar对优秀的申请人品质的描述：”maturity, character, leaership, self-confience, warmth of personality, sense of humor, energy, concern for others an grace uner pressure.” （成熟、人品、领导力、自信、温暖、幽默、充满能量、体及他人以及临危不乱）。

耶鲁大学

“We are looking for stuents we can help to become the leaers of their generation in whatever they wish to pursue.” （我们寻找的是我们可以帮助其，在某个领域成为这一代人的先锋和领袖）。

普林斯顿大学

“We look for stuents who make a ifference in their schools an communities, so tell us about your leaership activities, interests, special skills an other extracurricular involvements.” （我们寻找的是可以给学校和社会带来改变的人，所以请告诉我们你的领导力活动、兴趣、特长以及其他课外的活动）

Wesleyen文理学院

To be a “contributor” to a chess club is to be merely average; to be presient of that chess club, by contrast, is to isplay some intangible merit. （成为象棋俱乐部的“贡献者”之一仅仅只是一般；然而成为象棋俱乐部的主席则是无形的价值。）

Wesleyen的招生官说道 “A 9 [out of 9] at Wesleyan…someone ‘sure to “have significant impact on campus in leaership roles”; a 7 or 6 woul be assigne to someone who was “likely to be a leaer in some areas, contributor to many.” （我们打分的时候，能获得9分满分的是在校园中具有领导力才能和有影响力的人；一个7分或者6分的人可能在某个特定领域有可能成为引领者，但大部分时候是一个追随者）。

Tufts University塔夫斯大学

塔夫斯大学前招生主任说到，“stuents shoul be amitte to college on the basis of their potential for future leaership an active citizenship, at whatever level of society” （学生的录取应该基于他们无论处于社会的哪个层次都体现成为未来领袖和活跃的公民的潜质）。

他认为领导力 “not in the sense of achieving a level of authority, but rather as making a positive, meaningful, an hopefully enuring ifference to the worl at some level” （不是就获取权威而言，而是对这个世界作出积极的有意义的以及深远影响里的事情）。

二、名校招生官亲睐的领导力什么样

不少高中生都积累了各种各样的“社长”、“主席”等头衔，但头衔本身不足以说明任何问题，而没有头衔也不等于就不具备“领导力”。 对于大学招生委员会来说，领导力有多种表现形式。此外，也不宜简单地把“领导力”理解为“权力”或“管理能力”。

那么，美国大学所指的“领导力”到底为何物?其中包括哪些重要因素？

1、团队意识

所谓“领导”一个团队，就是带领着团队中所有的人一起前进、而不是只有自己跑在最前面。这就要求当领导的人能观前顾后、统筹大局，并有强烈的责任感，这是领导力产生作用的基本条件。

2、应对困境的能力

在做事情的时候，领导者必然会遇到或大或小的困难。应对困境的能力包括解决问题的能力、决策能力、应急能力。而很多时候，领导力并非只体现在你所做的事情上，也表现在你在困境中如何自处——作为一个领导，他应当能在困境中调整心态，例如克服焦虑、保持镇定和乐观等等。

3、影响力

美国文化崇尚团队合作，一个人要么当队长，要么当队员，总之要在一个群体当中；而离群索居、只顾独自积累知识的人则会被人认为非常自私。

美国大学认为，即使是在一个学术机构当中，学生为了学习而学习、光会学习也是远远不够的，学生必须要有一定的影响和改变他人的能力。对他人、对社会做出自己的贡献便是领导力的具体体现及结果。

例如，在课堂中，影响力表现为提出一个话题，引起大家的讨论，或者让班上比较的同学也来说出他的想法。

如何判断你做的活动有没有“影响力”？大体上有两个指标：

有可以量化的结果(如吸引了500名观众、卖出了5000件产品);

达到了一个具体的目标(如获得了全国总决赛冠军)。

当填写“公共申请表”(Common Application)中“活动”部分时，一定要清楚地通过以上两点来表现你所做的活动所产生的影响力。

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4、原创精神**

可以说，领导力的核心就是“改变”——改变他人、改变世界。然而，没有“创新”，就很难有“改变”。“社长”、“主席”这样的头衔以及一些常见的活动并不一定会引起招生官的注意，因为有这样头衔和做过类似活动的申请者实在太多。你必须主动寻求机会、开动脑筋、在某个方面开创先河，并带领其他人一起去达成一定的目标。

但这并不是说一定要去开创一个新的社团(但如果可以，那当然好)，也可以利用已经加入的社团这个平台，做出在形式、内容、影响范围等方面有所创新的活动。

三、中国学生要借助领导力脱颖而出，如何做?**

美国名校招生官期待看到的是一个全面、立体的高中生，他们期待找到那些主动关怀别人、可以聪明地与别人交谈的人，愿意始终走在队伍最前面，并不断自我成长、自我完善，能够为别人指引所要走的道路，并鼓励他们和自己一同走完道路的学生群体的灵魂人物。

1、学会适应。

发掘自己真正的兴趣与热情所在的关键，是勇于尝试不同的活动。只要坚持头脑风暴、集思广益，随着时间的推移，你的理想和目标会变得越来越清晰。在这个过程中，你的时间非但不会因此被浪费，从活动里积累的知识、培养的能力和赢取的人脉反而会为你在日后打开一扇门。

2、参与其中。

多去参加信息分享会，与校园里表现活跃的朋友交流，同时别忘记上网查找你有可能在未来加入的社团信息。在日程表上记录下所有会面的时间安排，再拉上一位密友作陪。这样一来，过程不但会因此变得更有趣，而且你们两个人相对来说也会更加分工明确、能对彼此负责。

3、如领袖般行事

这意味着承担责任，也意味着和善友好。一个花哨的名头并不能对你的团队发展做出任何贡献。当你竞争成为领导角色时，要学会尊敬他人并具有前瞻性。主动为自己创造机会，与现任负责人讲明你的愿望，让他们从你的精力与热情中看到你作为成功领袖的潜质。

美国名校所看重的学生领导力是希望看到你加入学校后真正可以为学校带来什么、将来可以为社会带来什么。因此，你需要通过课外活动向招生官证明你是一个具有领导能力的人，有真诚、社会责任感和领导才能。所以，选择一个你热爱的活动，不仅能为你带来成长，还能帮助你斩获Offer。