美国本科VS中国本科，从入学那天就拉开了差距

1.美国本科VS中国本科——选专业

美国本科：大一专业≠大四专业

美国的本科教育是符合人认知过程的一个教育阶段。美国本科在大一时所选专业不一定就是这个学生最终学的专业，随着年龄和阅历的增长以及对自身的不断认识，很可能对当初选因为不了解而选的专业就不敢兴趣了。学经济的改学精算，学金融的改学电子，这种情况都会出现，但最重要的是大部分美国的大学生在毕业的时候都如愿的拿到了自己热衷领域的学位证书，想必这样的结果更能使学生们在走入社会前就知道自己的工作方向和领域，在少走了很多弯路的同时，也会更加容易的取得成就。

中国本科：专业定终身，想转的没资格，有资格的不想转

对于大多数中国学生来说，读大学、选专业仍是高考“一考定终身”。转专业面临重重壁垒。在1952年之前，我国大学生选择专业还比较灵活，1952年我国借鉴苏联模式进行高校院系调整，专业限定变死。20世纪90年代，高校开始了转专业探索，但迄今没能形成如欧美国家高校那样普遍的制度。

当今中国大学生专业选择存在三种主要途径：

一是填报高考志愿时选择专业，入学后绝大多数学生没有机会转换；

二是入学后获得转专业机会，但学校通过成绩、考试、收费等手段来严格调控；

三是少数高校探索按照大类招生，让学生入学一到两年后再选专业。

总体而言，我国高校在专业选择上以前是封闭状态，现在处于半开放、向开放发展的阶段。一些改革走得较早的高校，正处在“十字路口”，改革面临很大阻力。她调研过的一些学校，改革之后又“退了回去”。

2.美国本科VS中国本科--教学

美国本科：启发

美国本科教育采用的是启发式教学。康奈尔大学的一个教授受邀在上海交大讲课，教授当时就被学生完整的课堂笔记所正经，中国学生基本上可以完全复制教授全堂课的内容。但教授发现一个问题，就是没有人愿意提出问题，哪怕是最简单的问题，这是非常可怕的。缺乏提问精神换个角度就是没有积极的去思考问题，没有思考的人更别谈探索精神。如果没有探索精神恐怕我们现在人类还停留在原始部落。

中国本科：填鸭

从小学到初中，再到高中，到大学甚至是研究生，我们背诵语文课文，学习各种数学公式定理，认识各种化学元素和反应，知道生物里的遗传规律，明白英语的各种时态，还知道物理的声光电力热，就算不能说是上知天文下知地理，最起码也学富五车了吧，那么问题来了，毕业后你还剩下什么呢？

3.美国本科VS中国本科--转学

美国本科--想转就转

美国的本科教育具有灵活的体制。你可以理性的更换专业，更换学校，这些都是可以实现的，你能想到符合一般法则的请求都是可以被接受并实现的，转学在美国就是家常便饭，好学生可以转到更好的学校，学习能力一般的同学可以转到可也要求不是很高的学校来完成学业。

灵活的转学制度还体现在美国本科的类别上：社区大学，综合类大学，文理学院。社区大学相当于中国的职专，大专，学制为两年，读完之后根据学生的意愿，可以去工作，也可以转到四年制综合类大学，从大三开始学习，最终拿到本科学历。在这里，耿老师要强调的是随着美国本科申请人数越来越多，竞争压力越来越大，越来越多学生选择“曲线救国”的方式先入读社区大学，因为高中毕业的学生来申请美国名牌大学的时候，是以国际生的身份去申请，而随着全世界各国申请名校的人数众多，申请条件越来越高，录取率却越来越低，想要申请名校的成功率每年都很低，但通过两年的社区大学之后直接申请名校的机会就大大增大了。因为不考虑国际生的身份和不占用国际生录取的名额。

中国本科--禁止转学

在国内，大家有这种印象，在中国读了一所大学，就默认为这就是你将来毕业的大学，无论你将来觉得这里有多不适合你，专业有多么不匹配，都是要硬着头皮学到底的。其实就等于在一条错误的路上，学着自己不喜欢的专业，做着自己不喜欢做的事情，又如何拿出优秀的成绩，又何谈能在这个领域有所建树呢？

但是中国的专科生想继续读本科是非常困难的，要考好多考试，然后拿到专升本的文凭有不被广大用人大卫认可。而最具特色的教育模式则是只有本科教学功能的文理学院，只注重小班制精英教学的文理学院排名甚至要高于综合类大学。这也算是美国本科教育的精髓了。

美国本科四年VS中国本科四年

美国本科四年

第一年 freshman year

适应美国大学生活，参加美国大学校园活动

对刚刚摆脱严厉约束、繁重课业和升学压力的新生来说，这一年学业上的安排大多是基础课程，让新生们较为轻松地完成高中到大学的过渡期。大一新生的生活重心往往在各类校园活动上，选择并加入感兴趣的组织或社团，类型涉及学术、竞技、娱乐甚至联谊等。

小编需要提醒大家的是，由于美国高校学生社团组织数量庞大，质量良莠不齐，选择时应事先了解，谨慎选择。过好年，才是迈开精彩大学生活的步。

大一暑假，不妨申请一些名校的优质暑期课程为自己充电。既可以选择其他美国大学开办的，也可以选择由英、德、法等欧洲国家的优秀大学开设办的。

暑期游学不但可以让学生修得一定的学分，还有机会游历其他学校、城市或国家，增长见闻。

第二年 Sophomore year

学生独立校外租房增多

生活方面，学校鼓励学生独立，学生校外租房增多。学习方面，课程从强度和难度都增加了不少，学业压力陡然增大，学生常常不堪重负。

学生从大一下学期开始以平和心态逐渐过渡，自己制定合理的学习目标，为二年级投入较高强度的学习做好准备。学会适当的休息与放松，找到适合自己的解压方式。

在经历这一年较为紧张的学习与生活之后，相信学生在各个方面都会有快速成长。

暑假，学生可以把目光从学业转移到社会，以实习或志愿者等方式开始接触社会、了解社会，到所关注的行业领域内部探索、实践。

第三年 Junior year

要重视GPA提升干部竞选

学期伊始便迎来专业课选择，学生务必要对核心课程加大投入，重视GPA的保持与提升。因为GPA不仅将会很大程度上影响用人单位的选择，对打算读研的学生来说更是申请学校的重要砝码。

另外，小编建议三年级学生多参加一些社团干部的竞选，并争取在其中胜出，增加实践机会，锻炼自己的组织、管理能力。与国内不同的是，大三暑假美国学生通常用来寻找并确定将来从业的行业或公司，做出毕业后就业还是读研的打算。

第四年 graduate year

重点完成毕业课题，身份过渡

这是大学四年集中收获的时节，大学期间获得的各种荣誉、奖项都将成为你进入社会的台阶。学业上，大四可以弥补前三年不曾修完的学分，或者重修之前成绩不理想的课程。