欠聊一下AP、IB、A-Level课程该如何

       最近有很多初三或准高一学生的家长来了解国际班课程应该如何选择，困惑于如何为孩子的未来做规划，未来有出国留学的打算，可也希望孩子能够在高考拼搏一试，看看是否有在体制内读上名校的机会。家长纠结于此，希望为孩子找到一条两全其美的路线。

        如果是一早定好走体制外国际教育，或者完全不考虑体制外的家庭，那还稍好，只是需要在单条路线中为孩子做出相应的选择即可。

       对于主攻体制内，但又把国际教育作为一个或轻或重的 planB 的家庭而言，还是多了一层选择的难题，今天这篇文章，就帮各位把可以选择的几条路，以及选择的建议捋一捋。

     1：当孩子发挥理想，考入了心仪的学校，这是孩子成材成本最低的一条大道。

     2：当孩子的在考前想做一个可能的有效备用选择，需要转轨国内的国际高中或者国际课程。

     3：当孩子一早就打定主意需要直接申请国外的高中。从高中阶段开启留学。

       本文将主要为家长和学生分析第二种选择，之后将另开一文着重谈论第三种选择。

       目前重庆所存在的国际高中和国际课程也不少，主要有三类，AP （美国大学先修课程）， IBDP （国际文凭大学预科）， A － level 课程。如何在这些课程中选择出适合自己孩子未来计划的课程，也是家长们面临的最大课题。

       浅层的课程适配以及选择显然不是今天想要给大家科普的内容，让我们来看一看您的孩子究竟适合于哪一种课程。

       如果您家的孩子是一位普通的体制内的学生，那么A-level是相对比较友好的选择，作为英国高中课程，A-level学生上手更快，只需要选择 3-4 门课程进行学习，相对也不需要参加大量的课外活动，适合偏科和偏应试的学生，A-level强调专业知识和应用，所以更适合于理科较好的学生。也是目前最受欢迎的课程。

       如果您家的孩子有一个鲜明的特长，善于针对这个特长坚持不懈的追求，那么好像 AP 课程是更适合您孩子的那个课程。 AP（ advanced program ）是美国大学先修课程，并不是一个高中课程，由于此课程涵盖了大学所有的门类，因此选择并获得相应的高分，是一个非常个性化的过程。这个设置的本意就是让孩子充分的展现自我并在此过程中证明自己。

       如果您家的孩子是一位成绩优秀，综合能力突出，学习习惯良好，英语实际应用能力出色的学生，那么勇敢的选择 IB 吧！ IB 课程考察的是学生相对综合的能力，文理兼修，还要有相应的社会实践活动，除了对学生的课业要求外，选择 IB 的学生还要在两年内完成 150 个小时的 CAS 活动 （ creativity ， Activity and Service— 创造，活动与服务）。对于偏科比较严重的同学， IB 课程就会感觉比较吃力了。

       学过经济学的读者应该知道，整个基础经济学的知识框架都是基于一个关键的假设：理性人假设。（每一个人都是以利己为最大化为目标，且信息充分的情况下做决定的。而这个假设在实际经济生活中经常无法满足，人们做决定既不理性也信息不充分。这个问题放到教育里面也是如此，甚至更为突出：父母在教育上很感性，同时教育的不对称又尤为剧烈，而体制外教育，就几乎是这种不理智的极致表现。在咨询关于体制外学校择校的家长中，当问到家长为何会想选择这所学校时，“那所学校的校服很好看 ” 着实让我体会到了不理智的极致表现，当然这是一个非常极端的例子，但的确代表了一大批家长的状态。今天就建议给大家在选择国际课程的时候推荐优先考虑的几个步骤。希望能够相对的让家长能够在择校时成为 “ 理性人 ”。

      1：优先确定未来想要求学的海外国家

       每一个国家即便风俗相近，文化相似也必然有独属于这个国家的文化特点。在主流的留学国家美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，新加坡等虽然有着英文母语的共通点，可因为历史和地理的不同，也衍生出了不同的文化氛围。孩子是否对某一个国家的文化有着特殊的向往当然是我们在选择国家的时候一个重要的参考。此外不同国家所注重的专业优势也各不相同，充分考虑孩子的特长和尊重孩子的未来职业规划后的选择也会更加的合理。

      2：了解不同国际课程对每一个国家课程的适配度

       A-level去英国， Ap去美国这样一个笼统的概念显然不是我们所说的适配度，根据未来可能想学习的专业方向，国家的方向，再结合前文提到的每一个主流课程的特点以及适合人群，才能真正对这个问题有一个清晰的认识。