美高与国内课程的区别是什么？

美高与国内体系的区别

1、课程体系

课程体系方面国内比较统一，即便是国际学校，相对来讲也比较统一的，例如有的学校是 IB 体系的，有的是英国体系。但 美高各个学校安排都不一样 ，即使是 AP 学校，AP以外其他课程都五花八门的，AP课程开设的也不尽相同，甚至还有一些学校是AP体系和IB体系的混合学校。

例如宾州的George School就是AP和IB的混合，学生可以选择只选AP课程或IB课程，可以混着选。有的学校课程体系更怪，例如The Cambridge School of Western（CSW），它的课程体系叫做module制度，一学年7个moudule，每个学期大概有5个星期，然后一个module只选三门课，一学年下来学生要选好多门课程，好处在于学生可以在不断尝试中，找准自己的方向，劣势在于课程可能不连贯，例如二外不是学一学年，而是学3个学期，因此有的学期就不学了。

2、毕业要求

毕业要求，国内也是比较统一，美高比较个性化、不统一 。

3、开设课程

学校开设的科目，国内体系相对来讲是比较固定，而美高不同学校有不同的课程 。有的美高，例如Exeter有450多门课，课程非常多，同时还有很多不同的级别，再例如Andover的微积分或预备微积分的课，就有非常多选择。 美高的选课有学校的规定，需要按照学校的规定来选，但也有一些学校选课有弹性，可以多跟学校沟通，来选择自己合适的课程 。

4、授课方式

授课方式国内比较统一，以老师讲为主。而在美高， 文科课程 通常是 讨论为主 ，理科课程，通常是 讨论和老师讲结合 ，有的老师可能不讲，那学生就要自学了，有的学校可能采用 harkness教学方法 ，例如Exeter即便是数学，也是以讨论为主。

5、考核方式

考核方式，国内也是统一的，考试是最重要的 。而 美高是一个全面、持续的考核 。

6、课外活动

课外活动，国内相对来讲比较少一点，美高的课外活动比较多 ，例如各种社团、乐团、学生自己组织的活动等等。

选课的注意事项和建议

第一（也是特别重要的一点），充分的了解学校的选课要求和风格 。有的学校选课比较灵活，9年级10年级就有比较多的AP课程，例如尚学明德有学生在Stony Brook，Peddie都是有可能在10年级就学到AP的，还有Hotchkiss选课相对来讲也是有一定灵活度的。这种情况下，可以多跟学校沟通，多了解学校的选课风格，之后适当的拔高。

比方说能力和水平达到了，就可以在10年级的时候去选择相对来讲有一点难度，并且比较适合自己的课程。例如尚学明德有学生在10年级的科学课就选到AP化学，这个难度和含金量就上来了。对学生来讲，10年级就可以有1-2门AP课程，也是会在申请中证明学术能力。

所以充分了解学校的要求和风格，之后适当的拔高，积极的和学校去沟通，然后争取选择合适自己的课程 。

给大家最大的建议是：很多同学可能对自己学校的选课都不了解，只是跟着学校来安排，但是要知道，学校给安排的可能并不是最合适自己的，所以要为自己争取，但是争取的过程需要有理有据。

第二个原则是，GPA永远是第一位的，不要选择超越自己能力的课程。但是也不要为了保GPA，选择太过于简单的课程，如果最后整体选课难度上不来，对于申请也不是很有帮助。所以 应该要难度和GPA两个并重，如果能够二者不矛盾，就应该二者都要选。 如果二者矛盾，那么GPA还是第一位。

第三，注意学校的课程前后联系和要求。 有的课程，例如AP物理C，就要求学生要有AP物理基础和微积分基础，可以同步进行学微积分的课，但一般建议是，最好提前学过微积分，再去学AP物理C，所以这种课程互相之间都是有关联的。 如果未来想走物理路线，11年级想要选到AP物理C，最好10年级就把物理的基础课程和AP微积分课程上完，这样再在11年级学AP物理C时，就相对比较容易，分数也会比较好。

第四，关注学校的特色课程，或者是一些非常优势的项目 。例如 Choate 的Signature Program，还有PEA、PA都有研究课程。这些项目课程都是学校的一些非常好的机会，可以了解清楚以后，看怎么选。

第五，成绩趋势很重要。如果9年级有1、2个成绩不是很理想，没有太大关系，因为如果10、11年级成绩如果能够有很明显的上升，是可以弥补的，因为美本也会观察成绩的趋势走向，而不仅仅是成绩本身。 还有的学校比方说像PEA，9年级第一个学期不打分，只有及格和不及格，这种就可以在9年级第1学期去选一些自己不是特别擅长，自己没有很好把握的课，做准备之后，在10年级再去充分的选择，有一些难度的课程。

第六，充分利用学校资源，但不受限于学校环境。 例如学生学校没有这门课，但是他就想上这门课，可以跟学校再进行沟通。或者学校就是不让学生在低年级上AP课，或者考AP考试，那就不要跟学校硬来，因为考AP需要通过学校报名，这种情况可以曲线救国，例如可以去搞竞赛，很多竞赛考的内容都涵盖了AP部分，所以就相当于搞一个竞赛，两边都学了，一举两得的事情。

第七， 进入到学校以后，了解到的信息都会对选课、课程有可能产生一定的影响，所以进入到学校以后， 多跟学姐、学长、选课的老师Advisor去聊一聊，看看学校的选课有哪些要注意的。

1）打分比较严的老师和比较难拿分数的课程，看怎么去规避。

2）学校有一些特色项目，或是研究型课程，比较难的课程，但比较有含金量，这些课程都是怎样的申请条件。在9、10年级选课时，就可以朝哪个方向去。

开学后，选课不合适怎么办？

开学后，感觉选课不合适怎么办？ 例如， 有的学生觉得课程难度简单了，而自己能力非常强，但是不知道为什么选课没有选择到自己匹配的课程 。

有学生，在公立学校的数学学得非常好，按道理他应该可以上预备微积分，但是他学校把他放到了代数2，而代数2对他来讲就非常简单，有一大半的内容他都学过，并且掌握得很好，所以在课上就睡觉或是无所事事，这样对他来讲也是时间的浪费。有的学生觉得选的课太难了，GPA特别难拿到高分，和自己能力不是很匹配。

以上两种情况有几个建议处理办法， 第一，学校一般有个期限允许学生调整课程， （有的学校是一周，有的学校是两周，有的学校是一个月），绝大部分是两周内的选课都可以做调整 。所以，如果课对自己来讲简单或太难了，那一定在两周内尽快去 找学校的学术主任 Academic Dean，或者先去找顾问Advisor也可以 ，再跟学术主任提出这个课程不合适，想要换一个课。

从低级别换到高级别

如果是 从一个低级别换到高级别，学校老师一般会进行评估，有的学校会直接去问授课老师对学生的反馈 ，如果觉得本身水平还不错，有潜力去跳下一个级别，那可能会再安排做一个测试，测试完之后如果确实不错，学校就会给学生去换课。但也有的学校就是不让学生跳，那这种情况下就会比较麻烦。

如果能够跳，到一个更高级别的课程，随之而来的是学业难度肯定会有提升，自己的GPA能否保住也是一个问题。所以在跳级之前，一般情况我们会让学生 全面评估自己能否handle跳级所带来的压力 ，如果handle不了那就还是在这个级别不要跳，但如果可以handle，就可以跟学校提出申请，跳级以后可能会更匹配自己的能力。

从高级别换到低级别

还有的 学生觉得课程难（这种情况比较常见） ，这种有两种操作方案， 第一种直接drop这门课，去选择一个低级别的 。例如有学生从小在国际学校上课，被美高分到预备微积分，我们老师一直劝他，还是去选代数2，因为预备微积分与他的能力不匹配过于难，但这个学生比较想挑战一下自己，还是选了预备微积分，结果去之后发现真的很难，这个学生就压力很大，成绩也不是很理想。

这种情况，我们一般建议果断选择低一个级别的课程，不要觉得这样会影响未来的选课和申请，如果选课分数如果只是一个B或者只有C，这才会真正严重影响未来的申请。

第二种方案 是学生觉得现在的成绩在B+或B，要拿到A有一点难度，但是也有一点可能性，老师讲的内容也大部分能听懂 ，但是就是有一些细节问题不是特别理解。这种情况如果纠结要不要drop这门课，去选择简单一些的，比较好的方式是 可以尝试同步辅导，然后考前做比较全面的复习 ，利于学生拿到一个不错的分数。

学校不让跳

还有的学生想要去跳，但是学校不让跳，无论怎么沟通，学校都不让跳，这种情况就只能曲线救国，可能要有两手准备。 第一种，可以看看是否可以走竞赛 ，例如如果觉得代数2简单，就说明学生水平还不错，有竞赛的潜力，可以去看下竞赛这条路线是否合适。

第二种，可以跟学校去尝试沟通，如果9年级不让跳，那10年级是否有可能跳？ 或者是3月份选课时，老师单独再给做一个测试，再来决定是否能直接跳过课程，这就需要学生一定要水平足够。 所以无论课程选难了还是简单了，都还是 一定要看学校安排，多跟学校沟通 。

成绩不理想怎么办？

成绩不理想，要么调整选课，要么多找老师问问题，要不然做同步辅导。

如果 文科成绩不理想 ，就一定要 去找老师沟通 ，因为文科打分特别主观，一定要通过沟通 弄清楚老师的评分标准、评分偏好 ，然后逐步的往那个方向去靠拢。

有的老师特别强调语法，那在写作的时候就一定要特别注重语法，细致检查；有的老师特别注重分析的深度，对语法可能没有那么重视，那就不要犯太多语法错误，扣的分就不会特别严重。如果 跟老师沟通后，还是云里雾里，也可以做同步辅导 。