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线上课程作为一种重要上课形式，近几年越来越多的出现在我们的日常教学活动中，但是由于各种原因或局限性导致中国学生对于线上课程的接受度要低于大多数人的预期。下面收集了几个经常被提及的方面： 01. 线上教学平台和资源的局限性 中国的在线教育平台和资源相较于传统教育资源还比较有限。一方面，优秀的在线课程和教师资源分布不均衡。另一方面，部分在线课程的质量和效果难以保证，使得学生对线上课程的信任度和认可度降低。 02. 教育理念的差异 在中国的教育环境中，许多学生和家长更倾向于传统的面授教学模式，认为这种模式能提供更好的学习效果和师生互动。 03. 学生自制力和自主学习能力的要求 线上课程需要学生具备一定的自制力和自主学习能力，能够独立完成学习任务和自我管理。然而，对于一些学生来说，这可能是一个挑战，他们可能更容易接受传统的面授教学模式，因为有老师在身边指导和监督。 ** 04.** *评价和反馈机制的不足* 线上课程中，学生和教师之间的及时反馈和互动较为困难，这使得学生很难及时了解自己的学习进度和效果。同时，由于缺乏实际的面对面交流，教师也难以准确评估学生的学习状态和需求。这可能导致学生的学习效果不佳，进而影响他们对线上课程的接受度。
Kaplan自2020年3月推出线上英语课程后，便在各个方面做出努力，完善上述常见线上课程的不足，为学生提供 高效、高质量、高性价比 的资深外教小班直播国际课堂。 线上课程的老师绝大部分来自于Kaplan线下语言中心的老师，专职线上教学的老师仅占不到10%，并且他们与线下老师一样，拥有专业的背景和丰富的经验。
线上课程的设置和教材的选用，基本沿用线下课程。课堂采取主题式场景化教学，角色扮演的方式，穿插着大量的互动，例如老师与学生之间，学生与学生之间的交流以及班级演讲，让学生有充分的练习与应用的机会，真正以帮助学生提高语言使用能力为目标。老师上课会点名每一位学生回答问题，布置个人或者团体的学习任务。 学校 定期给学生安排等级考试 ，顺利通过后，学生可以进入更高级别的课程。除了考试报告，学生每5周会收到一份学习报告，包括老师对于学生的评语和学习建议，学生可以清楚知道自己的学习进度，参考老师的评语明确下一步的学习重点。
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刘志丹
