23年11月留考全科目深度解析--关西日语

1.本次留考的难度与倾向

记述部分

本次题目依旧为两个观点分别陈述，并表达自己想法的写作要求。话题分别为 【学历的重要性】【地区传统文化的继承该由当地人来做还是由他国人来做】 这两个。题目比较贴近日常学生能够接触的信息和观点，所以寻找写作思路比较容易。 

但是看似容易的这两个，要想写的出彩也需要比较好的辩证思维能力，无论自己认同哪一方都需要足够客观和完整的理由来佐证或来反对。由此可见，记述对于 学生的认知高度和宽度 都有一定的考察意图。今后的练习中除了结构，文法表现等方面，也要更注意学生的 论述观点和思维方式的指导。 

记述作文近几年一直都保持着比较传统的问法，新题型出现的概率不大。但近几次考试 【两个观点分别陈述】的题型出现频率较高 ，未来出该题型的概率依旧很大。所以平日的练习也多以此类问题为主。

读解部分
本次的读解总体难度适中 。 

但是在题型，文章体裁，以及解题方式上可以看出， 出题组在努力寻求一些变化 。所以出现了新的题型，设问，文章形式等，部分题目的解题方式上也需要作出相应的调整和变化。 首先，题型上出现了关于文章结构的设问 。该题将文章段落标号后，以流程图的方式表示出文章结构，然后要求选择符合文章结构的正确选项。该篇文章本身的阅读难度不大，篇幅也比较短，文章段首都有很明显的接续词存在，能够比较清晰地表示出前后文脉连接的逻辑，对于初次遇到该题型的同学来说也比较容易解答，但题型是以前不曾出现过的。 

而且时隔多年，又出现了选择符合文章段落主要内容的题型 ，需要学生很仔细地找到各个段落的中心句和主旨，然后比对选项的用词和侧重点，进行选择，对于学生的文章整体把握能力有所要求。 

其次，此次考试中印象比较深刻的是最后一篇三问的文章，节选自一篇研究报告，文章是自然科学类话题，由「問題提起」「本調査」两个部分构成，该文章类型以前并不常见。设问也比较针对性地可以直接定位两个部分来寻找答案。其中有一道题是在５个表述中选择出符合文章调查结果的３个表述的题目，该题型也是时隔多年再次出现。 该题难度并不大，但是由于是最后一篇，所以很多同学已经是时间紧张，需要快速阅读大量篇幅，寻找对应语句 。 

在分析多年的留考阅读题目后都可以发现，最后一道题目的难度并不会很大，所以今后需要训练同学们的做题速度，尽量能够在稍有时间富余的情况下完成题目，保证能够平静完成阅读题目。此次考试该文章体裁的出现，给老师们提供了很大的参考，在今后的教学中可以适度增加跟多的文章体裁类型，丰富学生们的阅读经验。 

最后，在设问和解题方式上也在慢慢发生着变化。前几年的考试中，我们都感受到了 「文章の内容と合っているもの」的题型相对变多，选项语句加长，而且很多题目在解题的时候都不再是通过最后的一句两句就能解答 ，需要阅读的范围较之以前扩大等情况。此次考试中依旧有此种感受。部分题目的选项是文章中各个语句的信息，需要逐一通过关键词确定并排除来进行选择。划线部的题目也有和文章主旨挂钩的情况，需要从主旨的内容来进行选择。 

部分题目文章的主旨也很难用一句话来确定，需要结合前后文信息仔细理解 ，所以学生们的阅读负担有一些增加，这也是很多同学容易做不完题目的原因之一。但是大部分题目的出发点依旧是考察对于文章主旨的理解，这一点并没有发生变化，解题时需要同学们更加快速精准定位对应的答案语句，进行作答，为部分较难的题目留出思考或者寻找信息的时间。 

课堂上所教授的阅读的方式和解题的技巧目前依旧适用于大部分的题目，但是阅读的总体难度在提升也是不争的事实。今后的读解中应该依旧会有很大的概率出现新题型 ，或是不常出现的一些题型。文章体裁也会多样化，解题时需要阅读的范围和量在扩大，需要学生们更加熟练地掌握做题的技巧，灵活地运用技巧，以不变应万变。

听力部分

听读解 

 听读解难度基本与今年６月持平。 

本次听读解的图文信息并 不存在比较大的阅读和理解障碍 ，可以说是十分的清楚和明了，基本上很容易就能够读取相关的话题主题和信息重点，这一点对于听取文章内容和选择答案上都有很大帮助。 

题材上也相对平均 ，并没有侧重某一类型问题。文章的结构和陈述方式也没有大的变化，关键语句和关键词的位置也比较明显。文章多以讲义的形式为主，会话文不多。文法和单词也并没有更新，在单词书上都有收录。 

但是学生有反应存在比较难的题目（例如【路标】【柱状图】【章鱼触手】等题目）。该部分题目难解的主要原因是 文章信息量比较大，需要处理和分辨的信息比较多，且信息都较为相似 ，需要学生在短时间内作出判断。 

听读解因为有图文信息的存在，所以许多同学在听的时候容易忽视做笔记的步骤，视线也不能追上当下的信息位置，所以最后选择时遗忘重要信息，这是导致听读解解题困难的主要原因之一。 图文信息的阅读和理解十分重要 ，但能跟上文章的叙述内容，随时标记相应部分的信息的做法，不仅能提高听力的专注度，也更有利于最终的选择。 

未来的听读解题材依旧是 广泛化，多样化的趋势 ，我们没有办法去精准预测其题目，但是从笔者自身经验出发，基本是大学各专业学科的基础常识，或是生活中的日常经验等，我们的学生在学习或阅读，甚至在视听各类影像资料时能够接触到的知识。 竖起自身的学习“雷达”，吸收更多的课余知识 ，对于听读解或是听解都有很大的帮助。

听解

听解题目难度也比基本与６月持平。
本次的听解并没有出现不常接触的话题和素材，基本上都是 日常大概率会接触的话题或者平时课上能够涵盖的内容 。单词和文法难度也都比较适中，很多都是平时上课会涉及到，而且经常强调的内容，没有明显的高等词汇和复杂的文法，基本都收录于单词书中。讲义文居多，会话文非常少。对于平日认真做听力训练的同学来说，基本上是能够在听取文章的同时记录许多信息内容的难度。近几年的听读解基本都保持了相同程度的思路和难度。 

本次大家比较多反映的问题是选项的部分。正确选项的说法和文章的内容用词有区别，需要整体理解文章大意，并仔细听取选项内容，斟酌选择。或有部分题目的各个选项中都有文章所出现的词汇，但因其他信息或逻辑表达上有出入而不选，需要学生仔细斟酌选项用词的细微差别，才能作出正确选择。所以对于学生的信息记录能力和文意理解的准确度都有要求。 

听解未来在素材和难度上明显变化的可能性不大。听解的重点依旧会放在学生的 基础单词和文法的考察，文章大意的理解上 。