早稻田大学日本语教育研究科，简称“日研”，想必对日本语教育学感兴趣的同学或多或少都听过这个名字。日研开设于2001年，是日本唯一一所以日本语教育为主专业的独立研究科（意即无对应学部的研究科）。

因此，日研的学生中，并没有学部直通生，学生们的背景可以说是五花八门：在日本人学生中，有社会学部、法学部、文学部出身的，还有曾经的上班族、护士、中学老师等等；在留学生群体中，除了日语专业出身的学生之外，从会计类、理工科跨考进日研的也非个例。

日研生这种多元化的背景，昭示着研究科“灵活、包容”的教育理念，同时，也体现了日研对国际学生的友好态度。对于有意研究日语教育的同学来说，是一个不错的选择。

一、日研简介

在全球化背景愈发深刻的如今，外语教育也显得愈发重要。来自不同国家、文化背景迥异的人们，如何跨越种种隔阂达成交流和理解，可以说是现代人的共通课题。在人类的交流活动中，“语言”扮演着极其重要的角色，想要研究一种文化，往往需要要先了解它的语言。

随着日本的强劲文化输出，日语学习者的数量也迎来暴增，对日语教育的需求水涨船高；与此同时，与之相关的研究课题也被一个接一个地提出，围绕着“日语母语使用者”、“日语学习者”等身份各异的人们及其各不相同的需求，日本语教育应当发挥怎样的价值、承担哪些社会责任？日本语教育又该为什么样的未来而努力？这些问题皆是日研的关心所在。

为了解明这些问题，日研以“日语”、“学习和教育”、“社会”为三驾马车，以“理论”和“实践”为车轮，为修士、博士生提供了丰富多彩的理论课程和实践机会。秉承着“从早稻田向世界发信”的信念，发展出一套优质的课程体系。

新生进入日研的第一个学期，会被学校分配给一位临时指导教授，同时接受日研所有教授的指导，并且每周都可以自由参与各个研究室的组会；第二学期，在对研究科有了一定的了解后，便可以自主选择心仪教授和所属研究室了。此外，每一学期都有申请研究室变动的机会，教学体系十分灵活和人性化。

二、日研人的信条

「ことばは、未来を創る。」（语言开创未来）是日研人的信条，也是对学生们的期望。在日研的研究课题之中，「ことば」无疑是一个高频词；而在口号中使用平假名表示这个词语，则是日研人的一种默契。

日语中的汉字往往给人坚实而古板的印象，而平假名则多了几分随性，这昭示着“语言”背后的无限可能性。在不同的场合、面对不同的交流对象时，“语言”的风格和性格也在不停变化着，有时严谨庄重，有时俏皮洒脱；适当、贴切地运用它，会让人们在人际交往中受益良多；当然，在异国他乡，“语言”也可能会成为求学、求职路上的绊脚石。

日语中有一个词叫作“言語道断”，这个词出自佛家经典，意为“微妙深奥、难以用言辞表述。”经过数万年的发展与演变，“语言”的内涵不断被丰富，越发幽微莫测；在语言研究的航路上，存在着尚未被开辟的广阔天地，正等待着语言的冒险家用语言来绘制语言的海图。早大日研便是航行其中的一艘战舰，载着以日教学为本、体察语言个中妙趣的勇士们，乘长风破长浪，向着未来坚毅地前行。

三、日研生未来展望

在许多人的观念中，日教专业的学生，毕业后就只有当日语老师这一条出路。在其他学校，或许是这样的，培养出合格的日语教师便是其最终目标；然而，日研却与众不同，其目标并非培养日语教师，而是培养能够“利用日本语教育学的知识为社会做出贡献的人才”。

通过学习日本语教育学，把握语言学习的本质，同时，领悟习得一门新语言对个人、对社会的意义，在此基础上打开格局、拓宽视野，把知识和见闻落实到实践之中，从而加深人与人之间的相互理解和尊重——这才是日研意图培养的人才，拥有足够的能力胜任日语教师，但其可能性又绝不仅限于此。

为了培养出这样的人才，日研聚集了一批资历深厚且个性十足的教授。目前，日研在任的专职教授共计11位。

需要注意的是，近期日研的教员团队正值“大换血”。小宫千鹤子老师和川上郁雄老师将于2024年3月退休；舩橋瑞貴老师将于2024年4月开始正式就任；户田贵子老师由于身体不适无法进行授课和研究指导，归期未定。同时，日研的特别研究期间制度允许教员“轮休”，即一年时间内不参与授课和研究指导、专心搞研究。因此有意报考的同学一定要时刻留意心仪老师的最新动向。

四、日研报考指南

关于入试方式

想要进入日研学习，除了报考修士课程以外，还可以先申请门槛较低的“一般科目等履修生”制度，并由此过渡到修士课程。凭借科目等履修生的身份，不仅有机会和修士正规生一同上课，还可以接受教授的直接指导，大大提升考入修士课程的可能性。通过下表的数据不难看出，科目等履修生的合格率要比一般入试生高很多。

当然，专业基础扎实、水平较高的同学也可以报名一般入试直考修士，虽然竞争相对激烈，但是一旦合格便可以在最短的时间内拿到学位，省下一笔开销，是一个高效、高性价比的选择。

下表是2024年9月入学的考试日程，可以作为大致参考。