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1 个性化的课程设置
中小学的课程设置需要遵循教学大纲所规定的原则和价值观，但教学大纲并没有对具体的课程及内容做出规定，而是设置了学生需要掌握的关键能力和需要达到的成就目标。
因此， 学校可以自由地设计自己的教学方案，以便更好地满足不同学习者的需求 。
2 灵活的评估体系
在符合兰国家教育标准的前提下， 新西兰各小学可以根据该校情况自主设定具体的学生成就评估标准，而非依赖单一的标准化考试 ，为学生和家长提供更具针对性的学习成果反馈。
强调五项关键能力，培养全面发展学生
新西兰教学大纲反映了 新西兰教育的核心价值观，即培养学生的创意与创新能力 。也是对年轻人的美好愿景，致力于培养他们发展学习、工作和终身学习所需的能力，不断挖掘、发挥他们的潜力。
新西兰教学大纲规定的五项基本能力是人们生活、学习、工作的必备能力。发展五项能力是新西兰基础教育的目标，同时也是实现其他目标的手段。
1 培养有批判性、创造力的学生
思考能力的培养是指运用创造性、批判性的过程来理解信息、经验和想法。这些过程可以应用于各种目的，例如理解信息、做出决定、塑造行动或建构自己的知识体系。
一个有思考能力的学生是问题的解决者，也会积极地寻求、使用和创造知识。 他们能够反思自己的学习，利用个人知识和直觉，提出问题，并挑战假设和认知的基础。
2 培养善于理解和交流的学生
在日常生活中，人们使用和创造不同的语言、符号和文本，包括书面/口头或听觉/视觉、基于信息或基于想象的、正式或非正式的、数学/科学/技术的。
能够熟练运用语言、符号和文本的学生可以在各种情境中理解和使用文字、数字、图像、动作、隐喻和技术。
学生可以认识到语言、符号或文本的选择如何影响人们的理解以及交流。也能使用通信技术来获取或提供信息，与他人交流。
3 培养自驱力强的学生
善于自我管理的学生具有进取心、足智多谋、值得信赖且适应力强。 他们能够确立个人目标、制定计划、管理项目并设定高标准。他们有应对挑战的策略。他们知道何时领导、何时跟随，以及何时以及如何独立行动。
4 培养能够团队合作的学生
团队协作是重要的，这和“与他人相处的能力”密不可分。一个善于与他人相处的学生，往往更乐于接受新知识，并能在不同情况下扮演不同的角色。
他们意识到自己的言行会对他人产生何种影响。他们知道何时适合竞争，何时适合合作。通过有效的合作，他们可以想出新的方法、想法和思维方式。
5 培养有责任感的学生
参与和贡献是指积极参与到社区中，包括家庭、学校，以及基于共同兴趣或文化的群体。社区可能是地方性的、全国性的乃至全球性的。
积极参与社区并做出贡献的学生有归属感，并有信心在新的环境中参与其中 。他们了解平衡权利、角色和责任以及为社会、文化、物质和经济环境的质量和可持续性做出贡献的重要性。
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杨丹丹
