没有课本的新西兰基础教育为何独具魅力？

“学校没有课本，期末没有考试，一名全科老师负责全班的学习。”

在许多人看来，在新西兰读中小学远离课业压力、意味着自由、轻松和快乐。

而就是这样看似“放养”的新西兰基础教育，却曾被联合国推崇为“全球中小学最佳典范之一”，获得了全世界范围的认可。

宽松、灵活的教育环境背后，其实是严谨的教育体系与科学的教学框架。 新西兰基础教育体系中最具代表性的，便是新西兰政府出台的 新西兰教学大纲（The New Zealand Curriculum ）。 教学大纲共有8个等级，覆盖了1年级到13年级的学生学习内容。

新西兰教学大纲的目标是使学生成为自信、连接、积极参与的终身学习者， 明确了基础教育阶段的八大知识领域与五大核心能力，学校和教师在大纲和教学目标的指导下，灵活采用以学生为中心的综合方法，打造真正适合学生的教学方案。

今天，小雪老师就和大家聊一聊，为什么新西兰教学大纲如此重要？没有课本的新西兰课堂到底在教孩子们什么？

新西兰教学大纲是什么？

新西兰教学大纲（The New Zealand Curriculum, NZC） 是为指导公立学校（State Schools）和混合制学校（State-integrated Schools） 的教学计划而设立的框架。其核心是发展学生的全面能力，确保他们不仅在学术上有所成就，更能在个人和社会层面上茁壮成长。

在新西兰，有超过2000所中小学，其中小学和初中都采用全科教师进行综合教学。教学方案按照新西兰教学大纲的要求进行设置。教学大纲根据内容的难易程度，共分为8个等级，1-13年级的学生可以学习不同等级的内容。通常，9-13年级的学生对应教学大纲4-8级的内容。

两个指导文件

《新西兰教学大纲》（The New Zealand Curriculum）：适用于以英语教学的学校

《新西兰毛利语课程》（Te Marautanga o Aotearoa）：适用于以毛利语教学的学校

八个学科领域

英语（English）

艺术（The Arts）

健康与体育（Health and Physical Education）

语言学习（Learning Languages）

数学和统计（Mathematics and Statistics）

科学（Science）

社会科学（Social Sciences）

科技（Technology）

五项关键能力

思考能力（Thinking）

通过思考的过程理解信息、经验和观点

使用语言、符号和文本的能力（Using Language, Symbols, and Texts）

能够理解和解读知识表达所使用的代码（语言、符号和文本），并能运用它们

自我管理能力 (Managing Self）

拥有自我激励、“我能行”的态度，并将自己视为有能力的学习者

与他人相处的能力（ Relating to Others）

指在各种情况下与各种不同的人进行有效互动，包括善于倾听、理解不同观点和分享想法

参与和贡献的能力(Participating and Constructing）

积极参与社区，如家庭、家族、学校，并能够做出贡献，与他人建立联系 

新西兰教学大纲有什么特点？

1

个性化的课程设置

中小学的课程设置需要遵循教学大纲所规定的原则和价值观，但教学大纲并没有对具体的课程及内容做出规定，而是设置了学生需要掌握的关键能力和需要达到的成就目标。

因此， 学校可以自由地设计自己的教学方案，以便更好地满足不同学习者的需求 。

2

灵活的评估体系

在符合兰国家教育标准的前提下， 新西兰各小学可以根据该校情况自主设定具体的学生成就评估标准，而非依赖单一的标准化考试 ，为学生和家长提供更具针对性的学习成果反馈。

强调五项关键能力，培养全面发展学生

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新西兰教学大纲反映了 新西兰教育的核心价值观，即培养学生的创意与创新能力 。也是对年轻人的美好愿景，致力于培养他们发展学习、工作和终身学习所需的能力，不断挖掘、发挥他们的潜力。

新西兰教学大纲规定的五项基本能力是人们生活、学习、工作的必备能力。发展五项能力是新西兰基础教育的目标，同时也是实现其他目标的手段。

1

培养有批判性、创造力的学生

思考能力的培养是指运用创造性、批判性的过程来理解信息、经验和想法。这些过程可以应用于各种目的，例如理解信息、做出决定、塑造行动或建构自己的知识体系。

一个有思考能力的学生是问题的解决者，也会积极地寻求、使用和创造知识。 他们能够反思自己的学习，利用个人知识和直觉，提出问题，并挑战假设和认知的基础。

2

培养善于理解和交流的学生

在日常生活中，人们使用和创造不同的语言、符号和文本，包括书面/口头或听觉/视觉、基于信息或基于想象的、正式或非正式的、数学/科学/技术的。

能够熟练运用语言、符号和文本的学生可以在各种情境中理解和使用文字、数字、图像、动作、隐喻和技术。

学生可以认识到语言、符号或文本的选择如何影响人们的理解以及交流。也能使用通信技术来获取或提供信息，与他人交流。

3

培养自驱力强的学生

善于自我管理的学生具有进取心、足智多谋、值得信赖且适应力强。 他们能够确立个人目标、制定计划、管理项目并设定高标准。他们有应对挑战的策略。他们知道何时领导、何时跟随，以及何时以及如何独立行动。

4

培养能够团队合作的学生

团队协作是重要的，这和“与他人相处的能力”密不可分。一个善于与他人相处的学生，往往更乐于接受新知识，并能在不同情况下扮演不同的角色。

他们意识到自己的言行会对他人产生何种影响。他们知道何时适合竞争，何时适合合作。通过有效的合作，他们可以想出新的方法、想法和思维方式。

5

培养有责任感的学生

参与和贡献是指积极参与到社区中，包括家庭、学校，以及基于共同兴趣或文化的群体。社区可能是地方性的、全国性的乃至全球性的。

积极参与社区并做出贡献的学生有归属感，并有信心在新的环境中参与其中 。他们了解平衡权利、角色和责任以及为社会、文化、物质和经济环境的质量和可持续性做出贡献的重要性。

五项关键技能如何融入日常教学？

奥克兰Kelburn Normal School校长Andrew Bird介绍到，他们学校为学生开设了戏剧课。 课程并不仅仅是表演和娱乐，更是一个全方位培养学生关键能力的有效途径。

在戏剧创作和表演的过程中，学生需要 积极思考 ，理解剧本、角色和故事情节，并运用想象力和创造力将其演绎出来。他们 需要学习使用语言、符号和文本 ，通过台词、肢体语言和舞台布景等元素来表达情感、传递信息。

同时，戏剧也考验着学生的自我管理能力。从排练到演出，他们需要制定计划、管理时间、克服挑战，并为最终的呈现负责。

更重要的是，戏剧强调团队合作， 促进学生与他人相处的能力 。他们需要学会倾听、沟通、协商和妥协，共同完成一个目标。在这个过程中，每个学生都有机会成为舞台上的主角，也需要学会扮演不同的角色，支持和配合他人，从而培养他们的同理心和团队合作精神。 

新西兰教学大纲通过全面的课程设计和灵活的教学方法，为学生提供了一个多元化和包容性的学习环境。

通获得真正面向未来的能力，学生能够整合自身优势， 将各项能力与其他资源有机结合，并加以灵活运用，更自如地应对日益多元化和复杂化的世界。