双非院校背景申请新加坡国公立大学

非 ⁹⁸⁵⁄₂₁₁ 一样可以申请到新加坡国立大学

有同学说新加坡的三所公立大学需要国内 211 985的院校背景，要是没有这个背景铁定上不了三所公立。

事实上，这是我们国内学生的一个误区。觉得自己院校不好，分数不高就完全的丧失了申请的信心。但是新加坡的大学对于申请的条件远远不只是这个。现在我们就为大家解开，为什么金吉列送走的学生不单单是 211 985，还有普通一本甚至现如今这二本院校的学生。

新加坡录取 40%是看学生的硬实力（院校背景，成绩， 雅思，GMAT/GRE）。

新加坡录取 60%是看学生的软实力（社会活动，学生会，实习，工作经验等等）。

二者中和才是院方需要的录取分数！！！

现在这个社会，软实力往往有时候看得比硬实力更加重要，对于留学生来说亦是如此，不管是留学申请还是海外求学，都离不开你的软实力，有时候哪怕你在硬件上不如人，但你的软实力足够好也能帮助到你在这条路上走得更顺利。

但是，如今我们中国的留学生都普遍欠缺一些重要的软实力，有一些同学甚至根本就没有认识到软实力的重要性，这导致他们即使拿到了 offer，在海外的学习也变得非常困难。针对这样的情况，金吉列新马部老师也来和大家探讨一下，同样作为留学生，我们应该怎样去提升软实力，怎样让自己不管是在前期的留学申请还是在之后几年的求学生涯中都更加有竞争力，能做到“软硬兼施”。

 留学申请

在留学申请上，以南洋理工大学为例，学生的背景条件可以用软硬条件来进行划分： ①硬件：院校背景，GPA、雅思托福、GRE/GMAT; ②软件：课外活动、社会实践、论文的发表及实验室的研究背景等。新加坡大学在硬件条件选择上占比在40%上下，国内学生申请一部分为211985院校，其余为普通一本类院校，学生之间往往相差不多，很难分出胜负。而学生想要脱颖而出，就需要在软件条件上想办法。因为很多时候，申请成功与否的关键就在于你的软实力。接下来老师就以新加坡大学最强的理工科和商科为例， 详细介绍下如果你是非 211985类院校，如何提升软实力来帮助留学申请。

理工科

理工科的学生，如果想新加坡研究生留学申请成功，甚至还想要申请到助学金，那你应该及时进入学校的各类社团或者参加相关的社会实践活动，如理科实验室等，并且最好能取得一定成果。如果你想筹备新加坡研究生留学申请，又没有参与过任何社会实践或者学生团体以及科研，那现在就要主动争取进入实验室和学校团体的机会。

·在申请期间，要积极的多参与学校的社团，志愿者等活动，把握好实习等工作经验的专业度。因为新加坡的大学比较重视人才的全能化，希望通过社会实践了解申请人的综合水平。学生在写学术论文时，要尽可能多了解所申请专业的最新动态，最前沿的科研技术。这些都是一种留学申请背景无形的提升，能够帮助学生打开眼界，提升专业能力，为你的论文增加亮点。

已经毕业，没法在学校参加社会实践等的研究生留学申请者，可以努力找与本专业相关的单位进行实习和正式工作的机会，毕竟所有的大学都喜欢有工作经验的学生。

商科

对于商科的新加坡研究生留学申请者来说，可以从两方面来进行。

一方面是在校表现。留学申请者也是需要可多参与志愿者、支教、社团等社会活动，争取成为负责人组织和策划各种活动，向大学展示自己的组织能力和领导能力。 跟理工类不同，商科类更注重学生的管理能力和商业应用操作能力，而理科更注重科研。

另外一方面是工作经验。新加坡大学都喜欢有实习或者正式工作经验的学生，拥有丰富的工作经验，能够大大加强你的竞争力。以新加坡研究生留学申请金融会计等专业为例，申请者可以选择银行、证券公司、保险公司等机构实习，积累实践经验的同时，还能加深对金融专业原理及操作技巧的理解。

所以总体而言，在留学申请这条路上，尤其是新加坡大学留学申请这条路上，除了那些 “死成绩”，更为重要的还是你的“真能力”，提升了这些必不可少的软实力，相信你绝对可以比别人拿到更出色的offer。

海外求学

当然不是说你拿到了 offer就可以高枕无忧了，真正要走的路还在后面，之后的这几年，软实力将贯穿你的学习生涯，尤其是在踏入新加坡大学的课堂之后，中国留学生的软实力缺陷暴露得更加明显，而国际学生却显得尤为突出，这其实并不是我们在硬实力上不如人，而是因为我们软实力太过欠缺。

举一个最简单的列子，就是我们来新加坡留学后经常会碰到的项目，在国内读书的时候，我们很少听到 “项目”这个词，但国际的学生，可以说是从小就开始接触项目了，即“project”， 中国学生在面对 project的时候，往往会有以下几种问题：

1.没有小组：因为文化和语言的关系，很多国内的留学生无法很快跟外国同学融成一片，当需要组成小组来完成一个项目的时候，外国同学因为对他们不了解，不敢邀请他们进项目小组。

2.不会当领导：有些中国学生本来基础知识很扎实，完成项目所需要的知识是足够的，完全应该起到项目组织者的作用。可是，因为中国学生领导经验不足，经常会让没有扎实知识的外国同学当了小组领导，导致项目走很大的弯路。

3.缺乏个人意见的交流和协调能力。外国学生从小训练对观点的评估，西方式教育视为“批判性思维”的培养方式之一。因此，对所有观点，外国学生基本都能以客观方式表达自己的观点，对方可以有不同于自己的观点，但并不妨碍私下是极好的朋友。

然而，中国学生对于 “面子”看得比较重，假如两人私交甚好，有不同观点就不好意思说出来，怕“得罪”对方。结果，反而会导致小组项目缺少了重要的观点。另外，也有的中国学生害怕自己的观点不“成熟”，不敢说。而协调不同的观点，让大家在一个平衡点上取得一致意见的能力，中国学生更是大部分都不具备的，因为在国内可能从来都没有这样的机会。

从这个例子我们就可以看出，中国学生由于软实力的欠缺，导致在学习上跟不上节奏，长此以往很容易对自我失去信心，所以提高软实力刻不容缓。