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一、阅读
① 阅读时仍有单词不认识;
② 单词认识,但是句子读不懂;
③ 句子能够读懂,但是句子读得慢;
④ 句子读完后面忘记前面,做题时需要反复回读原文;
本质上,阅读的考查形式——「一篇文章 + 针对文章的题目」,考查的是读者有没有完全读懂文章想要传达的信息,这些信息可以分为两大类:内容和关系。
1)单词如果不认识,读懂内容的可能性基本为零;
2)单词认识,但是如果不懂单词组合句子时的规则(即常见的语法规则),很难读懂最小的单位——句子,句子都读不懂,获取的文章内容就会不完整;
3)如果句子能读懂,但是对于内容之间关系不敏感——不熟悉常见的关系类型,判断关系时速度慢,就会出现阅读读得慢的问题;
4)关系不仅存在于句子与句子之间,还会存在段落与段落、一整篇文章的角度,在这些比句子、句群更大单位的结构上存在「内容获取不准确、关系梳理慢」问题,就会出现反复回读、做题时需要再读文章的问题。
阅读的所有能力问题,基本上都包括在上面的问题分类中(不能说百分百的问题,但至少涵盖了 90% 的问题),每个问题背后都对应着相应要提升的能力。
二、听力
听力和阅读类似,听力内容两部分(conversation 和 lecture)涉及内容的场景不同(conversation 日常学习生活,lecture 学术相关),但对大家的能力要求相似,听力需要解决的问题:
① 听不清指的是在听力时,无法集中注意力,听不清楚到底音频说了哪些内容,比如 can you pike me up at the nearest station,其中 nearest station 经常会被误听为 neary station/nearer station。
② 听不懂指的是虽然能听清楚基本发音,但是在限定时间内,大脑无法将发音内容和中文意思快速匹配起来,反应不过来听力内容的意思。
③ 听了记不住跟阅读类似,在听力内容、内容之间的关系上存在问题,听了后面忘记前面,与阅读能够回读不同,听力音频播放结束后无法再次回听,对短时间内迅速理解内容及内容之间关系的要求更高 。
三、解决方案
按照「分数表现归类-定位问题-提升问题对应能力」的思路,提升每个问题背后想对应的能力。在具体分析阅读和听力的解决方案前,想要多说几句,分析一下这样的问题及解决方案的备考思路。
这个思路的解决方案,看起来麻烦,或者说是一次性只能解决单个能力问题,加上通常备考时间紧张,会不会导致备考效率低呢?而实际上,不少同学备考复习时眉毛胡子一把抓,背几天单词、做几天长难句、再刷几套 TPO 等混乱着来。比较起来,这样的思路效率其实更高,尤其随着要解决的问题逐渐变难,训练过程中,不同能力也能够融会贯通。以健身为例,通常想要实现瘦身、塑性、增加肌肉力量,通常会针对性对腿、腰腹、上肢等相应部位进行针对性训练,其实语言能力的提升也要按照这个思路来。
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