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以下是供你参考的指标： 你的课外活动是否表达出了你对某方面的强烈兴趣？（例如，因为喜欢历史而选择去博物馆做讲解员，或是因为喜欢生物科学而选择去实验室实习）
你的课外活动是否具有一定的影响力？（例如，使得参加社区服务的学生人数增加了一倍，或是切实提高了他人的生活质量）
你的课外活动是否最终开发出一项有价值的产品，或是做出了某种重要贡献？（例如，为你所帮助的群体创建一个募捐网站，或是在你的学校里组织起一系列关于女性与领导力的演讲）
你是否在课外活动中学到了一些东西，或者培养出一种技能或天赋？（例如，成为研究萤火虫的专家，或是能够熟练地编程出一个小程序）
你是否成为一些重要活动的发起人或领导者？（例如，一个读书俱乐部的创始人、第一个被当地报纸付薪聘为摄影师的高中生、一个小型环保项目的发起人）
如果不是创始人，你是否有通过几年的努力，从普通的成员上升到领导级别？（例如，最开始你只是一名普通的辩论队成员，数年后成为了辩论队队长）
你是否对一个活动有明显的时间投入？（例如，两年来坚持每月一次去为福利院儿童做牙科检查，或是一周投入 10+ 小时完成一份学生心理健康状况调查报告）
你的课外活动是否最终赢得一些奖项、荣誉和认可？（例如，获得国家级大奖，或是获得官方认证的志愿者服务证明）
从这些指标我们可以看出，招生官在考察课外活动时，更多关注的是学生自身，而非活动本身。招生官会关注学生在活动中做了什么，通过活动收获了什么，他们希望学生能够通过活动展现出独特性、天赋和能力，并能从活动中吸取养分、学为所用
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王阿凤
