美国留学申请哪些核心因素能提高我们的竞争力呢

美国大学决定学生能否录取的因素众多 ， 往往对学生进行综合考量 。我们先来说说堪称入学“门槛”的“硬实力”——标化和语言成绩。根据去年啄木鸟教育的录取学生大数据来看（下图），我们不难发现， 被美国TOP30大学录取的学生的分数差距较大 ，托福成绩为80-119分，SAT成绩从1250-1590不等。

且我们也可以看到托福不到一百也可以被TOP20的美国大学录取，而标化成绩不到1500也能进入TOP10的美国大学，这一方面表示 语言和标化成绩在名牌大学的录取标准中逐渐弱化（注意，并不是不重要） ，另一方面也说明对于美国顶尖名校来说， 分数不是区分学生的唯一因素 ，正如我们的数据所示，1580的高分学霸可以入读的顶尖大学，1440的学生也有机会进入。

那么，既然分数不是唯一标准，对于成绩一般的中国学生，哪些核心因素可以让我们与学霸们“同台”竞争呢？

一、 竞赛

竞赛类无疑是最体现学生学术水平的，也是申请中最加分的因素之一。但是想得奖、尤其是国际性的奖难度非常大 。有趣的是，不少出国的学霸在竞赛类活动中还是走的国内教育的传统路线，集中在数理化和工程类竞赛中。

当然， 寻找一些小众类的国际性竞赛也是不错的选择 ，比如脑神经科学大赛，一方面非常小众，没有大批学生跟你竞争，获奖概率提升；另一方面，这种奖项一般都具有较高的含金量，很适合作为学术性的背景活动。

老师 再给大家补充一些关于学术类活动等级的知识 。这是由纽约大学郭湛教授根据项目录取率、项目知名度，项目学员的本科录取情况做出的统计，一共分为10级，这里摘出前3级给各位申请名校的学生参考：

1， 一级

奥林匹克各科竞赛及奥林匹克科技大赛

国际级大赛

2， 二级

中国全国高中数学/物理/化学/生物竞赛冬令营。

丘成桐中学数学奖全国总决赛

中国青少年科技创新大赛（简称CASTIC）

3， 三级

各项学科竞赛省级一等奖；

发表研究论文等。

二、 科研项目

在出国这条路上，学生其实往往更有自主权 ，选择自己的兴趣所在、想要参与什么样的活动等，完全都可以由学生自己决定。对于那些早早想好自己未来发展领域的同学来说，选择科研项目作为背景活动就很“如鱼得水”，不光满足自己的兴趣爱好，而且还能助力申请。像这样的同学，参与的科研项目也五花八门，比如研究满族文化并掌握满文这门语言；参与航空航天方面的技术研究；开发小程序并网上出售…….

而 对于那些没有确定方向的同学来说 ，老师一方面建议你在时间允许的情况下提早开始参与多种活动，从中发现自己的兴趣点。如果时间有限， 不妨参与一些带有公益类的科研项目，例如康奈尔浅滩研究项目、3D打印义肢项目等 。

三、 夏校或其他国外项目

从现下留学形势分析， 赴美留学在近年来呈现低龄化留学 ，很多的初中生、甚至小学生都有过游学、访校经历，有的还在美国大学上过课。而从录取数据上看，其中 一小部分被录取的学生都参加过美国大学的夏校、暑期课程或者其他项目 ，其中也不乏一些对某些领域充满兴趣的学霸。而参加夏校这类活动，好处不仅是跟着美国大学或研究机构的老师做课题或者在实验室里实习，还有更多的机会要到一封大牛的推荐信。如果是去自己的ream school参加项目，那么同时也是向自己梦校表达自己就读欲望的好机会。

四、 文书

竞争名校，尤其是排名前30的大学， 除了我们刚说过的“硬件”成绩以及“软件”活动，会讲故事也同样重要 。然而想要讲好自己的故事，那么避开陷阱以及常见错误是关键，以下这些“文书坑”同学们要注意避免，引以为戒。

陷阱1：做最真实的自己

做自己，让招生官感受你的真实，这怕是最为“好心”的陷阱了。文书不仅仅要表现真实，更重要的是展示你的与众不同以及你未来可能做的贡献。有的学生为了表现自己的真实，文书内容竟是检讨自己高中不努力，这就让招生官吸收更多的是你的“不足”，而不是你的“real”。因此，在这个操作上，同学们一定谨慎。

陷阱2：你是一个潜在风险

让我们先读一篇文书节选：

虽然我有学习障碍，这听起来像是一种劣势，但是我却能够很好地驾驭它。有时候我的确为因为学习障碍而恼火，但是我学会了转情绪为力量，在下午的网球场上，利用这种特殊的力量打败自己的对手。

有一次我的对手是一位不败球员，而且他目中无人，气焰嚣张。我为了打压他的气焰，为了自己球队的荣誉，我利用我的情绪力量，故意把球打偏了，狠狠击中了他的额头，以致于他发挥失常，我们终于赢了，也好好地教训了这种骄傲的人。

这位学生的确是为了集体荣誉而战，的确能够很好的克服自己的缺陷，但是他的好胜让人感觉是一个潜在的风险，大学也不会愿意承担这样的风险。 学生可以抬举自己，但是任何时候都不要贬低他人或者牺牲他人 。

陷阱3：社会/他人敏感度

有两位来自两个不同富裕家庭的孩子，利用暑假去了同一个贫穷落后的医院里实习，回来之后她们俩就自己的经历各自写了一篇文书：

学生A写道：“我见识了医疗资源的匮乏以及医务人员的缺失，以及食物的不卫生，我一下子意识到原来我是多么的幸运，我也突然意识到我的父母已经给予了我一切。”

学生B写道：“当地人民的挣扎令人震惊。之前“贫穷”对我而言只是一个概念，现在我切身体会到它的可怕。我很高兴有机会去到了这样的地方，意识到自己是多么的富有，也意识到我们对这些穷人应当负起更大的责任。”

对比两者，不言而喻。虽然文书的目的都是讲自己的故事，展现个人品质，两位学生所表达的都没有错，但是前者不够成熟，看不到她对社会和他人的同理心和担当，至少她的文字并没有表达。

最后，老师想和大家说的是，在美国人心中，中国学生往往是“拿高分”的学生，而中国学生也普遍有着较高的标化成绩，那么在这样的情况下， 想要更具竞争力，就需要同学们大开脑洞，结合自身的优势，扬长避短、合理并科学的规划自己的申请策略 ，在申请季的千军万马中“杀出”一条适合自己的道路来。