英国硕士教育体制特点及申请注意事项

作为英国高等教育体系中最重要的环节，研究生教育体制素以入学标准严格、教育质量高而著称。同时，英国研究生教育阶段能够提供非常丰富的专业选择，涵盖众多研究领域，这一特点也备受国际学生的青睐。因此，拥有诸多鲜明特色的英国研究生教育每年能够吸引众多的国际学生负笈英伦，追寻自己的梦想。

一、英国研究生教育体制结构下的学历分类

从课程类型上来说，英国的硕士研究生教育可以分为两大类：授课型硕士（Taught Master Course）和研究型硕士（Research Master Course）,前者的课程长度大多数为一年，后者的课程长度一般为两年。正是因为授课型硕士的课程长度短，并且是以就业为导向的课程特色，所以每年吸引了众多的国际学生前往英国学习这一课程。而研究型硕士，通常来说，这一课程的长度较长，可以看作是很多学生有志于攻读比硕士课程更高级别的博士课程之前的预备课程（注：大多数研究型硕士的课程名称也叫Master of Philosophy），下面我们就来仔细分析一下授课型课程硕士和研究型硕士的特点：

1.授课型硕士

授课型硕士一般叫做Master By Taught，通常以教学为主，课程学习过程中不涉及更多的研究项目或者研究课题，并且课程多为实用性的专业，以就业为导向。从课程长度来看，将12个月的课程划分为3个学期，第一、第二学期以授课为主，第三学期撰写一篇毕业学位论文。当然，也有部分学校会以考试或毕业设计的形式完成毕业考核。

授课的方式是课程教学、专题报告和辅导课相结合的形式，所以学习强度相对来说比较大，包括课堂学习、课后阅读、实验或完成论文等诸多教学环节。这就要求学习者具备非常好的英文能力才可以应付授课型硕士的课程，因此申请授课型硕士，对国际学生的英文能力要求较高，一般需要达到雅思6.5分或以上。尽管如此，由于其学制短等原因，每年申请英国留学的学生中，大多数都是选择授课型硕士作为自己留学英国的首选。

2.研究型硕士

区别于授课型硕士，研究型硕士首先在课程名称上就与之有差别。研究型硕士英文一般叫做Master by Research 或者是Master of Philosophy；其次，也是最大的差别就是课程的长度。研究型硕士课程的长度一般在两年左右或更长。第三，从课程的内容上来看，研究型硕士的课程特点以研究为主，并与课程教学相结合，这就要求学习者有一个具体的兴趣方向或研究方向。相应的，学校也会指定一名专门的导师进行辅导和教学研究。

研究型硕士课程常常被视为修读博士课程的一部分。校方对于申请博士课程的学生常会优先接受其为Mphil（Master of Philosophy）的学生。若其第一年的研究绩效良好，则同意该名学生修读博士学位，而其在修读MPhil时所做的研究工作则视为博士研究课程的一部分。通常来说，大部分选择就读研究型硕士的学生都会继续升学学习更高级别的博士课程。申请研究型硕士课程，对于学习者的专业背景要求更高，需要有比较强的专业背景和研究兴趣方向。

3.博士

博士课程一般授课的时间为3至5年不等，根据学习者完成学业的进度来决定毕业的时间。从学位的头衔来看，大部分的学科领域颁发的博士学位为PhD。另外还有高级博士学位的头衔，如文学博士DLitt、理学博士DSc、法学博士LLD等，这种类型的博士学位大多是授予那些在特殊学科领域内做出了突出贡献的人。需要说明的是，博士课程的申请难度很大，需要和入读学校的导师进行大量的沟通、交流，包括面试，所以对申请者本身的背景有着更高的要求。

二、英国研究生教育的特点和优势

首先，英国研究生教育最大的特点是学制短。

英国大学的科研能力强，教研水平高，同时英国学制短，节约时间成本，也成为众多留学生选择英国的主要原因。尤其授课型研究生仅为一年，如果除去各类假期，整体的授课时间大概为9个月。比起澳洲的一年半，美国的2-3年，英国的一年授课型硕士可以说是大大降低了留学的时间成本。但有部分学生和家长会质疑一年的硕士含金量低，其实不然。其一，英国一年的研究生课程安排比较紧凑，学生需要在既定的时间内修完学分，而且平时的课业量相对较多，但是通过率并不低。其二，在就读英国研究生的一年中，假期很少，除了3-4周假期的圣诞节和2周假期的复活节，其余时间都在上课或者考试，所谓的暑假对于研究生来说正是写论文的高峰期。一年制研究生课程看似时间短，但其实是在一个比较合理的时间范围内完成研究生授课。这也是为什么很多学生选择英国的原因：学生既能学到知识获得学位，又能尽快完成学业、尽早就业。

其次是小班授课。

英国的小班授课是其区别于其他国家授课模式的重要特征。与其他国家不同，英国多数专业采用小班授课模式，小班授课限制在12-15人左右，这使得学生跟老师的互动变得很紧密，老师可以做到全面了解学生的个人表现和学习情况。而且，除了每周15-20小时的授课时间，经过预约，学生还可以在课下找老师谈学习上的困难、对学科的独到见解，甚至与学校毫不相关的课外话题。

老师与同学的关系既是师生也是朋友，学生是可以挑战权威的，只要是有理有据的质疑都会得到老师的尊重。老师也是希望通过这种方式使自己的价值能在学校得到最大程度的体现。因此，老师希望学生提问、质疑，主动提出自己的观点，哪怕与他们的观点有分歧。

另外，小组作业（GROUP WORK）也是英国别具特色的教学模式。教授将课题布置到某个小组，由成员共同完成，课题最后的得分会平均到小组每个成员的头上。这个时候分工和协作就变得十分重要，可以锻炼学生很多方面的能力。学生们很快就能体会到与人合作的重要性，通过团队合作实现个人在群体中的价值，而不是独断独行、固守己见，这种教学模式能充分调动学生的参与性和实践性。