思考中西式教育差异

昨晚又听了一场关于中国家长过度焦虑的音频，边听脑子里边浮现出一个个熟悉的咨询场景。当我深入思考找出隐藏在这些焦虑背后的原因时，有些痛心。因为家长们深陷在中国这个环境中，受身边整个场域的影响，很难改变。

我不想去聊一些大道理，先给大家分享一个故事吧，咱们从中体会。这是一个小学就跟随父母去新西兰读书的孩子的成长经历。

▍我的小学

回忆第一次踏上新西兰的领土，当时一句英文都不懂。只记得是读小学2年级，老师很友善，同学都是不同国家的人但没有一个会说中文的。老师让一个同学做我的帮扶小伙伴，每天还让我带一本小人书回家，里面的单词要讲给父母听，第二天回去念给老师听。

就这样简单的学习，到了第二年，也就是三年级，我已经完全融入学校生活。新西兰小学的学校生活很简单。比如，班里养只小鸡养到开始长羽毛，每天大家都会记录小鸡的生活习性。学习单词与书写，学习简单的数学。

四年级的时候，因为有一次在班级表演上（就是每班轮流在学校表演）秀了一次长笛，被朋友劝说参加了学校的管弦乐团。大部分中国父母只关注个人学习，不懂得参加社团活动和俱乐部的重要意义，加入社团会更有归属感和认同感，更容易交到朋友和建立自信。

在当地学习没压力，作业好像几乎没有。每天和同学们在草上光脚疯玩，放假课后除了做老妈给布置的作业，就是骑着老爸旧货市场淘来的二手小自行车满街疯跑。一年多后我晒得跟毛利孩子一样黑， 但回想起来，真的挺幸福的 。

▍我的老师

回忆班里的老师很多都是新西兰当地人，他们一般会要我们直呼老师的名字。听一个老师说过，因为她觉得她不是我们的老师, 而是我们学习的guie（引导者，引路人），我们已经是身心比较成熟的孩子，跟她是平等的。在课堂上，学术和老师之间互相聆听不同的看法和意见，没有对错之分。 因为这种互相尊敬，我们很爱上课 。

我最喜欢的是这里的老师很懂孩子的心理。我们经常讨论的话题稀奇古怪。有一次讨论到婚姻爱情观。一个老师说，我和我的partner（伙伴）有两个孩子了，可是我partner不相信婚姻。我爱他所以我尊重他的想法（新西兰当地结婚率很低，但是同居三年，法律就保护这种关系，视为事实婚姻）。对于当时的我，因为有一种大人愿意向你倾诉的感觉，所以理所当然觉得自己长大了，要做为自己和对他人都负责任的事情， 一种家庭以及社会责任感就逐渐建立 。回看现在的学生，即使到读研，还是没有一点责任感，始终把自己当孩子，各种寻找依靠和宠爱呢！

▍我的课堂

每周，我们都有固定的时间讨论国家大事，时事新闻等。这时，我们可以自行发表自己的看法。比如当年独树山村（新西兰地名）的树要被砍，我们从毛利文化，文化差异，自己的感受等 多 角度不同方面都深入探讨，非常自由 。

学习重要，休息也重要。 每节课都要有类似冥想时间，教大家学会放松 。刚开始是老师领着，比如，大家闭上眼睛，想象你躺在沙滩上，温柔的海风，明媚的阳光。海水咸咸的味道伴着芒果的香味一阵阵扑来，你感觉很轻松，吸气，呼气……（妥妥的瑜伽课）。后来就是学生自己轮流做引领者, 和大家分享自己的舒适环境，从森林到花园，或者自己房间的床上。

我们每个学期还会有一些主题让大家真正动手参与 。比如刚开始做手工课，老师从她妈妈那儿弄了好多破布条子，我们自己剪成喜欢的几何图形，缝到一起，做成一个枕面。做好后老师带回去，她妈妈又给我们每个枕面做了一个小枕头，冥想的时候躺自己的枕头上。

另外一个比较大的课题是设计花园。学校幼儿园旁边有一小块空地，老师争取到让我们设计。当时老师请到了电视一个园艺秀节目的设计大咖, 免费来指导我们。（感叹一下本地人的热情！人家一个小时好几百块呢）。她教我们怎么画平面图，怎么画设计图。她给我们讲知识，不同的花草的习性不一样，有的爱阳光有的爱阴，有的长在热带有的长在温带。然后带我们去花圃，去调查，什么季节开什么花，不同季节开花的不要种一起。画图的时候根据花长大后占的空间估算需要多少个苗等等。掌握这些以后，每个人设计自己的花园。设计好后大家又一起敲定一个最终方案。比如我的薰衣草篱笆被采用了，别人的草莓园也被采用。最终，我们制定预算，按预算买花，回来种。现在这个小花园还在呢！

从上面的故事不难看出中西式教育的差异。现在中国的基础教育很超前，但只是知识层面的积累，这直接导致很多中国的孩子没有主见，学到的知识不懂得灵活运用，没有学习的兴趣和动力，在死记硬背+题海战术中，被培养成了考试机器。

这时，很多中国家长会跳出来反驳，认为西式教育下的孩子整天疯玩，以后怎么有出息？

在西式教育中，经历是很重要的。新西兰当地的孩子从小不会被关在房间里，而是去不同的户外体验。这个什么花什么草，那个什么贝类什么沙子。长大些，开始做一些兼职打工来锻炼自己。这种生活体验和生活经历，还有孩子独立的思想和自己想办法解决问题的习惯是从幼儿园时期就开始培养的。教会孩子如何获得幸福生活的能力以及感知生活的幸福，远比教会他们考出好成绩更能受益终生。这个是中国孩子很欠缺的地方。

再从教育心理学角度分析。 人们学东西，越是曾经见过的，越是类似的东西越容易学会 ，因为大脑储存信息是需要分类的，这也就是为什么一个全新领域的知识需要你花很多精力去了解进而再理解，而一个你熟悉领域的东西就很容易就接纳和被吸收。学习的领域越全面越广阔，才能让将来学习的更轻松。老师虽然懂得要把教的内容尽可能“现实化的呈现”，让学生可以结合身边的实际现象来理解和运用。但国内的教育资源太紧张了，条件不允许教师这么操作。比如高中物理很多人学不好，因为老师没时间带着学生去体验，深入探讨和交流，然后理解。对于唯一的目标考试成绩来说，靠死记硬背公式最有效，所以将来遇到一些生活中的实际问题，大部分学生也很难和原来学过的知识做联系。

其实在我看来，很多中国家长不是不懂这些道理。但社会压力让他们无法不逼孩子去好好学习，而学习压力导致孩子轻则失去学习兴趣，重则失去生活热情。我接触到的大部分学生都是迷茫的，不知道自己喜欢什么，不知道自己未来想要什么样的生活，不知道如何规划自己的人生，只是在疲于应对一场场的考试。身处这样的教育环境中，不要再对孩子失望了。作为家长，还是反思自己在孩子的教育中能给与哪些帮助，究竟做什么才是真正对孩子好吧！