美国大学的几种常见上课模式解读

一、美式轻松教育与中国的不同

1.在中国，如果你考试考得98%的分数，那么家长还有老师们会告诫你，为什么没有拿到另外那2%的分数呢?本身能考到98%的分数已经表明小伙伴们的优秀程度了，但是在你考的98% 的时候，得来的却不是赞扬，而是父母与家长的苛责，因为你没做到完美。而在美国，这种情况就可以避免，因为美国学校的评分系统更加完善。不同于中国的以分数划分好学生与差学生，美国在评价学生的时候不是简单的打分。即使是学习上的差学生，老师也会给之以微笑的鼓励。学生也不再是以简单的成绩好和成绩差来区分了。

2.中国学生学习十分用功刻苦，尊重权威，有毅力。自我感觉良好却要保持谦虚。 而在美国，自尊这个词大约是在40年前引入美国高中的，从那之后，这一直都是作为美国老师们培养学生社会和心理技能发展的准则之一。维护学生的自尊，尊重学生个人的发展，美国老师做的更好。在美国，维护老师的权威不那么重要，个人发展才最重要!

3.中国的父母会将学生的自立程度跟美国的学生做比较。但在实际的教学生活中，中国老师会给孩子灌输“正确答案”却不会给孩子自己思考的空间。中国学生学习方法就是不断地记 忆重复。而美国学生却很擅长思考，他们都有自己的想法。美国学校培养的是学生辩证思考以及质疑的方法。这不同之处会使两国学生之后的自我学习之路差别很大。

4.中国学生做的家庭作业要比美国学生多很多。除去正常的上课下课之外，中国学生还要参加课外辅导，这就让中国学生拥有极少的时间去参加课外活动，培养自己的兴趣。而在这种 教育模式下，中国学生就缺少了思考，创造，玩耍的时间。而美国学生的课余时间就很多，这让他们有更多的时间去探寻去发现去创造。

二、美国大学的几种常见上课模式

1.讲座(Lectures)

一般由一名或多名教授或讲师为学生讲解专业知识、理论、近期学术发展等，这是最好的搭建专业理论框架的方式。教室一般会选择阶梯教室或空间较大的房间，老师会采用幻灯片、多媒体等多种方式进行展示。学生在上课期间可以记笔记、录音、提问，在课时接近尾声时，老师会给学生提问反馈的时间，课后也会解答学生的一些疑问。

大学的讲座课一般为时1至3个小时，信息量很大，讲课的速度也会较快，要求学生快速消化知识。老师在课前一般会布置阅读要求，并会在课上就阅读材料中的问题展开讨论，因此，课前的阅读尤为重要，否则就会有一种“跟不上”的感觉。

这个模式和国内大学差别不大，但是也有区别。比如中国老师一般会告诉你今天授课内容是从第几页到第几页，而你却很少做课前预习，心想上课再看也来得及。但是，在国外，如果你不提前预习，上完课你的感觉就是“找不着北”，因为那一节课，老师可能讲完了半本书， 而一页都没看的你只能晕头转向!

2.讨论班(Seminars)

讨论班的课时一般为30分钟到1小时不等，人数在10至20人左右。引领讨论的人有时是教授，有时是同一专业的在读博士生。形式上也比较轻松随意，大家围坐成一圈，或三四个人组成一个小组，就老师提出的一些问题或具体情况进行讨论。讨论过后，老师会听每一个小组的讨论结果，或者小组选派一名至多名成员进行自我陈述(presentation)，老师会就讨论过程的表现和结果给出评分。

3.实践课(Workshops)

理论研究的专业很少设置这种课程，然而一些侧重于实践操作的专业则大部分时间都在实验室、计算机房或新闻直播间中度过。

这类课程可能会是学习一个辅助软件、设计一个模型、进行一次实验等等。

人数相对较少，课时不定，老师也不一定参加。学生会根据课上的知识和操作教材的指导，自己或以小组为单位完成一项任务，最后也可能被要求完成实验报告或项目汇报。

4.一对一辅导(Tutorials)

每个学生都会被分配至一位老师或学院研究员做他的个人导师，导师会不定时地与学生进行交流，得到他学习进程的反馈，导师也会从学期一开始就询问、辅导、跟进学生毕业论文的情况，包括前期的立题目、每一阶段的研究方法、如何操作、最终的成文等等。每一专业的老师也会相应开放自己的辅导时间表，学生可以预约辅导时间。在15-30分钟不等的个人辅导时间，学生可以就课程上的任何问题与老师进行交流。

美国大学老师不会每日都在学校，因此在仅有的办公时间(office hour)里，老师接待的学生数量有限，于是，一旦本周的辅导时间贴出来，学生就要立刻去填上自己的名字。

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