为什么美国大学对中国高考毫无兴趣

近期经常有学生和家长咨询，是否可以通过高考成绩申请美国的大学。在此明确强调，90%的美国大学都不承认中国高考成绩。问题来了：为什么澳大利亚、加拿大、以及欧洲等国家的顶尖院校一定要看中国学生的高考成绩，而美国大学却对中国学生的高考分数毫无兴趣？今天段老师就为大家深入介绍美国为什么不认可中国的高考成绩。

1、教育理念的不同

在中国，传统的教育理念造成的普遍社会认知：高分=好学生=好学校，低分=差学生=差学校。一个分数不佳的学生，不仅仅给学生自己带来极大的负面心理影响，往往也会让家长脸上无光。品行再好的同学，如果平时成绩不好或者高考分数不佳，往往被老师、同学，家长甚至学生本人认为是差生。每次模拟成绩都要发布成绩排名，成绩垫底的学生不仅不被老师喜欢，久而久之学生自己也会习惯性认为自己成绩不如人，什么都不如人，最终无地自容，自尊心与自信心全无。我们追求高分，培养目标就是让所有受教育的学生尽可能考高分，考到一所好大学。这种教育更像是避短式教育，学校期望学生改变自己的缺点，改变学习方式，提高分数。所有的竞争归结到一点就是分数的竞争。这样的教育观传递的理念就是：你要努力成为那个比你成绩优秀的人，而不是自己。

美国截然不同，强调扬长教育。美国高中培养初衷并不是让学生的SAT或者ACT（俗称美国高考）考高分。（实际上，强制要求SAT或者ACT成绩的学校往往是全美排名前60的综合性大学以及顶尖文理学院。绝大多数大学其实并不需要“美国高考”就可以申请。）美国高中阶段培养目标就是一句话：通过四年高中教育，努力将每一名学生培养成为一名合格的美国公民。看似简单的一句话，背后蕴含着多层含义。成为一名合格的公民需要学生有爱心、有社会责任感、诚信、能经受挫折挑战困难、能独立解决问题、具备批判性思维、有个性等等，而这些也恰恰是美国高中四年培养的初衷。这些品质的培养并不能通过高考分数来体现。

2、升学标准的不同

美国大学招生往往采用的是Holistic Review制度，即全面评估。美国大学认为单纯的SAT和ACT并不能体现学生学习能力的高低，同样，也不认为中国高考可以体现中国学生的学习能力。高考分数固然有高低之分，但是这并不能决定学生是否具备很大的学习潜力。在美国人看来：单纯拿高考分数来决定是否录取学生，这本来就是不合理、不公平也很荒谬的事情。

那么美国大学事怎样审核学生学习能力的呢？

第一、GPA：即近三年学习成绩趋势。不同于只关注分数的高考评估体系，GPA的考核更像是一种动态考核，即过程的考核。学校不止关注GPA最终的结果，也很在意三年期间GPA的变化趋势。究竟是三年连续上涨还是持续下滑，对于招生官而言，这很重要，决定了你能否给招生官信心，让招生官相信你能持续优秀，保持学业进步，并影响周围人。

第二、课程难度：即是否具备挑战高难度课程的决心和能力。如果一个学生在常规课程中表现出色，并不能充分说明学生具备很强的学习潜力。如果学生能胜任荣誉课程（honor）或者大学预备课程（AP），并取得高分，这往往能给招生官一种“学习潜力无限”的印象。在很大程度上可以反映出学生的学习能力、挑战高难度课程的决心以及实际能力。这种能力的考核和国内高考成绩一毛钱关系没有。

第三、课程质量：即课程的多样性以及严谨程度。美国高中除了必修课程外，有很多选修科目要求。不同的学校，提供选修课程的丰富程度不一。学生选修的课程是否有特色，是否是自己喜欢并且擅长的，课程的内容的严谨程度等等都会是学校考核的因素。这些考核并非中国高考语数外+文综或者理综几个科目可以体现的。

同时，美国高中除了关注硬件指标外，还会关注软实力，比如学生兴趣爱好、成长经历、社区服务、社团活动等等，这些可以帮助招生官从多个维度来审视学生，让招生官可以在万里之外，通过尽可能丰富的信息，获得这名申请人的完整肖像，进而给出结论。正因为这样的审核制度，在美国人看来，中国高考高分≠学习成绩好≠学习能力强≠好学生≠好大学。这也是为什么美国始终不承认中国高考的根本原因。

所以这就是为什么美国本科申请在前，我们中国高考在后的一个很重要的原因了。有疑问的抓紧时间来联系段老师吧。