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新加坡psb学院，其前身为始建于1964年的新加坡政府生产力与标准局所属的学院，已经有50多年的历史。
拥有600多位全职和聘任制老师，给12,000多名本国和国际学生提供证书、大专、本科和硕士共80多个涵盖不同领域的课程。
对于有打算留学后回国发展的同学来说，最重要的就是要看学历是否得到中国教育部认证，因为学历是否得到认证将会影响到就业、报考公务员等。
目前psb学院合作的六所院校，均已获得中国教育部认证，包括澳洲拉筹伯大学。毕业生可以获得与合作院校一致的毕业证书，并可以在中国留学网认证。
新加坡psb学院通过 与 澳大利亚 、英国顶尖大学合作，提供学位课程。该校拥有600多位全职和聘任制老师，给12,000多名本国和国际学生提供 证书、大专、本科和硕士 共80多个涵盖不同领域的课程。
在最新的qs世界大学排名榜单中，psb院校的合作院校也在排名上取得了漂亮的成绩。
psb学院合作伙伴之一， 澳洲西澳大学 ，目前qs排名 第86位 。
排名的提升意味着学校在教育水平以及教学质量等学术硬指标上面的提升，对于目前的在读同学以及即将来报读的同学，意味着未来更好的机会。
目前中国学生就读最多的商科课程和纽卡斯尔大学（uon），卧龙岗大学（uow）进行合作，两个学校都在qs排名两百位左右，直接秒杀国内众多985院校和211 院校。
从授课形式上看，中国的教育体制决定了课堂是以教师为主导，有经验的老教师会习惯将重点、难点提取出来讲，以便学生记忆和结论，可以应对各种学校考试。
国内的基础教学确实让我打学生下了深厚的功底，这种优势在日后学业深造甚至在应对工作环境的不断变化时，都在潜移默化地发挥作用。
西方的课堂主体中心在于“学生”。而教师只是作为课堂组织者，以学生为中心进行互动式教学。
他们更注重鼓励学生在课堂上主动提问或插话，不懂的问题提出来共同探讨，鼓励学生自己独立思考、生成多种问题的解决方法。在这样较为活跃的课堂下，将大大提高学生的主动性。
从授课内容的侧重点来看，中国在授课内容设置上更加侧重于学生的记忆能力，而在一定程度上忽略了学生思维模式的培养。
这种授课模式的优点在于，学生对基础性的内容掌握比较牢靠，但缺乏一定的创新能力、实践能力和解决问题的能力，这也是我国社会目前创新能力不强的源头之一。
与此相比，西方教育体系更加注重对学生创造性及应用性的能力培养，例如在结束一门课程时，学生如果没有对该门课程提出自己的看法、分析、结论，那么最多只能拿基础学分。
教师布置作业也只是给出大的方向，至于如何解决，则由学生自己通过思考、实践来完成。
澳大利亚纽卡斯尔大学（uon）的学校资质十分拔尖。尤其是在商科课程上已获得多方专业认证。
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石雅琳
