俄罗斯戏剧艺术学校解析

在圣戏（ ргиси）的戏剧学系里，下设有俄罗斯戏剧学、外国艺术、文化与艺术、哲学与历史学、外国语言，共 5 个教研室。其影响力较大的是俄罗斯戏剧教研室和外国艺术教研室，这两个教研室里拥有圣彼得堡乃至全俄罗斯的戏剧学科理论研究的优秀学者。值得一提的是，他们有着在俄罗斯，在欧洲独具特色的戏剧学专业—戏剧批评。在此并不是“戏剧评论”专业，而是：戏剧批评。在俄罗斯的剧坛里闪耀着一批专业的，且研究走在演出实践前列的职业戏剧批评家。他们用自己的戏剧剧场学知识体系和学术思想，研究着当代的“鲜活的戏剧”；帮助俄罗斯的剧场、导演、演员、舞台艺术家，甚至剧作家发现问题，认识问题和改进问题。戏剧批评鞭策着俄罗斯戏剧不断地向前发展。俄罗斯的戏剧批评家可以工作在高校和学术研究机构，也可以直接工作于各大剧院的文学部、报刊杂志社和电视台。比如，笔者在圣戏的俄罗斯戏剧教研室的博士同学阿列霞，她一边进行自己的博士学业又工作于圣彼得堡第 78 电视频道，专门负责戏剧新闻的报道和职业的戏剧批评。

由此可看出，俄罗斯的戏剧界给戏剧批评家们提供了足够多的“舞台阵地”。他们既可以通过各类学术会议发出有力的声音，也可以直接在电视上发表评论。他们有诸如《戏剧》、《彼得堡的戏剧》等专业而知名的提供戏剧新闻资讯和戏剧批评的杂志。这样的杂志并不属于俄罗斯高等教育学界所认可的科学期刊，但却属于戏剧批评领域极为重要的权威杂志，其言论常常能引发俄罗斯戏剧理论界的新潮。因此，这些杂志的主编在俄罗斯的戏剧界享有较为优越的地位，受人尊敬且收入不菲。他们所举办的个人戏剧讲座常常座无虚席，闪耀着新颖而独特的戏剧学思想。再有俄罗斯剧坛的权威学术期刊：俄罗斯戏剧艺术学院 （гитис） 的学报《戏剧 • 绘画 • 电影 •音乐》 和圣戏的学报《剧院》。这两本俄罗斯的戏剧学术期刊都为一年四期的季刊，每期约有 10 位作者，书写着当今俄罗斯及世界前沿的戏剧学术思想。俄罗斯戏剧艺术学院 和圣戏的戏剧学系可以被称作“戏剧批评家的摇篮”。俄罗斯的戏剧批评与戏剧演出实践相辅相成，互为依托，共同繁荣。

众所周知，戏剧批评专业必须依托戏剧历史和戏剧理论的支撑，而研究戏剧史论和戏剧理论，究其源头是要服务于当代戏剧演出的发展。因而，在俄罗斯
的戏剧学院的戏剧学系里，戏剧批评专业也需重点辅以戏剧历史学和戏剧理论
学的基础课程，且居于核心地位。

俄罗斯的戏剧学的本科或“专家”（специалитет）的教学课程，有着大量的戏剧史论和理论课。比如：俄罗斯戏剧史（通常为 3.5—4.5 年）、外国戏剧史（3.5—4.5 年）、俄罗斯文学史（2—3 年）、外国文学史（2—3 年）、戏剧艺术学、音乐史、造型艺术史论、哲学、电影史和艺术美学等。此类理论课有时不仅会在教室里进行，也会在博物馆里展开现场教学。比如，有关戏剧史的课程会去往俄罗斯国家戏剧博物馆，而艺术史论与美学赏析等课则会进入到冬宫博物馆或俄罗斯国家博物馆。另外，此类理论课不仅针对戏剧学理论专业的同学， 同样的强度也会针对戏剧导演和戏剧表演实践类专业的本科或“专家”学生。

在每学期或每一教学阶段之始，授课老师都会开列出具体且实用的书单，包括经典剧本、小说、美学赏析、戏剧批评文集、戏剧史论等。此类课程的评价方式，是以“口试”为主。这样的“口试”不需要学生进行长篇大论的理论背诵，而是重点考察学生阅读文学作品或史论材料之后的理解力，组织材料的能力和真实的感受。老师会从不同的角度，即兴地提出有针对性的具体问题，以考察学生的真才实学。因而，没有真正地完成阅读任务或材料整合的同学，则只能在学期考评中获得“不通过”的评价。戏剧学院不同专业的学生们为了准备好自己的课堂发言，应答老师的各种问题，则必须进行大量的课外阅读，甚至会常常牺牲掉自己的睡眠时间。通过一本本“专家指定书籍”的累积，一次次课堂提问的考核，4—5 年的沉淀，这些“书本”和“问答”都会化作学生们的宝贵财富，构成他们自己的戏剧学科“体系”，滋养其一生的戏剧创作和艺术生活。

上述所涉及的主要是俄罗斯的戏剧学院针对戏剧学专业学士和“专家”学位的培养。而进入到硕士和博士阶段后，在理论专业的授课与评价方式上则会逐渐加深强度。俄罗斯戏剧学的几乎所有的理论专业课，都有一个共同的称谓：“讲座课”（лекций）或“课堂讨论”（семинар）。在硕士与博士的此类课堂，是以授课老师为主导，组织全体同学参加研讨、讲述和论文撰写。课堂上，老师（一般为戏剧学系的权威学者）通常会指定一本戏剧专业书的某个章节或一本戏剧期刊的某篇文章，要求同学们在课后进行阅读。在下一次的课堂上，同学们必须要提交自己的“读书笔记” —约 10 页的小论文。以此向老师和同学们进行针对此次文章阅读的阐述，并以戏剧学的理论进行具体的分析评价—“口试”。随后，教师倾听在座其他同学的意见，并组织全班同学展开讨论，提炼有价值的学术思想和理论建议，加以再分析。最后，教师会进行学术总结并告之学术汇报的同学—整体的改进意见和研究路线。如果本次作业和课堂讨论的效果较好，取得了一定的戏剧学术思想的碰撞，老师则会布置下一次的研讨作业。通过几次的课堂研讨之后，老师会逐渐引导和帮助同学们认识及形成一个比较深入的戏剧学学科的理论观点和研究方法。而检验同学们的学习成果的方式，依旧充满着严格的学术韵味—提交论文。此论文并不等同于通常意义上所提及的“学期论文”。它可以是课程教授所布置的一个具体题目，在课堂研讨之中不断修正了研究方法的产物；也可以是几次研讨会过后，一篇有较高学术价值的阅读报告。其内容要涉及当今世界戏剧的前沿和热点问题。在戏剧学优秀学者的组织下，学生写出出色的学术论文比例较高。对于高水平的学术论文，教授除了不吝赞美之词，也会推荐其文章在戏剧艺术类的期刊上进行公开发表。有的甚至会发表在由这门课程的主讲教师所担任主编的杂志。这是俄罗斯戏剧学院戏剧学专业针对硕士生与博士生的较为普遍的培养方式。学位程度的不同，教学培养大纲和任课教师都会对学术研讨的方式和难易度，加以严格区别。  

如果您想了解更多资讯，欢迎关注咨询~