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培养以现场为中心的教师及教育行政家具备在学校教育及社会教育机关担任教师资格的人才。
培养具备教育知识和技术，为国家教育发展做出贡献的有能力的教育行政家。
创意性教育产业专家培养符合全球化，信息化时代的能力和资质人才。
培养进行各种社会教育及企业教育训练的专门要员。
改善目前具有均衡感的教育学者韩国教育的现实，培养能够提出韩国教育发展新蓝图的人才。
培养具有解决教育现场和专业学问领域遇到的问题能力和资质的教育学者。
大学课程
在本科课程中，通过学校的学术活动和各种小聚会等，摸索学术理论和现实的协调。一年级学生的生活和教育,교육심리학师为基础,西方教育,英语会话和计算机科学等实用科目并举,满足学生的学习需求,二年级时是一种在哲学和社会学基础教育统计等为中心的本质的专业的进入起步阶段。三年级是通过现代学习理论、教育评价、学习指导、教育研究方法论等科目，对专业进行广泛而深化的课程进修，为提高教育学道路的素质和能力奠定了基础。到了4年级，通过教育实习培养教师的素质，终身教育论、教育行政学、教育政策等科目，培养在实际现场应用的能力。
研究生课程
研究生课程以1988年成立的"教育学研究会"为中心，通过学生间活跃的研究活动和交流，提高了学术素质。最近，以细节专业为中心，积极开展研讨会和学习。
2007. “成均人之日”纪念家庭出柜日活动，举办纪念体育大会、同门活动、研讨会等。
2003. 创立50周年活动
1994. 作为创立40周年活动，举行纪念学术大会、话剧、研讨会等。
1983. 作为创立30周年活动，举办纪念学术演讲会。
1963. 重新选拔新生。昼夜兼顾，夜间定员反而增加。
1962. 12月10日，复科申请，文理学院内教育系暂时关闭。
1957. 培养第一届毕业生
1952. 文理学院内教育系定员80人。
1950. 创建教育学科
今后的发展蓝图及发展方向
本学科的毕业生可获得文学史学位和中等学校正式教师2级资格(标示科目:教育学)，取得终身教育相关学分可获得终身教育师2级资格。另外，双学位不仅可以获得其他学科的毕业认证，还可以获得教职双学位的教师资格证。
本学科的毕业生作为教育学者，在国内各大学担任教授、教育部及教育相关研究所的研究员、教育监等中等学校担任教师。另外，还积极进军市民团体及社会教育界，以及包括国内大企业在内的各企业的职员研修机关等，作为社会各领域的人才展开了广泛的活动。最近，聘用教育学专业人才的新型职业(咨询心理师、职业咨询师、文化教育专家等)呈增加趋势。对于对教育有感情的人来说，本学科可以为他们提供意义深远的实习场所。
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谭巍巍
