阅遍世界，心归美国

学生情况： 许同学， 1989 年生，2007 年高中毕业，目前在堪萨斯大学攻读数学博士学位。当时申请2013 年夏季的本科转学。学生的经历异常复杂，2007 年9 月到2008 年6 月在北京中加学院学习俄文，做去俄罗斯留学的准备，2008 年9 月到2009 年7 月在莫斯科州立大学国际教育中心继续学习俄语，2009 年9 月到2010 年4 月份在莫斯科大学数学系学习，由于其它方面的原因，学生于2010 年4 月份回国，转而考虑去日本留学，在接下来的近一年时间内，学生在国内学习日语，在2011 年4 月19 到日本学生支援机构东京日本语教育中心继续学习日语，到2012 年3 月16 日语言学习结束，进入日本湘南工科大学学习。2012 年4 月家长找到我咨询办理美国留学事宜，2013年秋季-2017年秋季在堪萨斯大学读数学本科；2017年秋季至今在堪萨斯大学读博士。从以上的经历当中可以看出，学生和家长对于留学没有一个清晰的目的，因此才导致去了俄罗斯，不适应俄罗斯的环境又去日本，在日本上的学校不理想，又考虑去美国。学生从2007 年高中毕业到2012 年来找我们办理美国留学已经5 年时间过去了，并且学生也无法跟之前所读的学校联系，开具相关的资料证明。功夫不负有心人，经过金吉列老师的耐心的指导，制定合适的留学设计方案，查漏补缺，学生共申请了5 所学校，最后被堪萨斯大学和俄勒冈大学录取。

顾问分析： 对于一个要留学的人，首先要有为留学做准备的心态，该生在开始接触的时候感觉性格有点孤僻，大大小小的事情都是由母亲来操办，什么事情也总是由母亲来传达，即便是假期回国期间，也都是其母亲陪同来办理，沟通，期间通过跟母亲的交谈也知道作为母亲的无奈。看到这些我深深的知道，作为一个专业的顾问老师，不只是要把学生送出去，还要让学生在出去之前有个心理和心态上适应。因此在后来的交往中我潜意识的通过留学这个过程，来培养学生独立思考问题，分析问题，决择的能力。在后期签证培训的时候，更是用 2 个月的时间来培养学生独立解决问题的能力，这也是学生最终一次通过签证的关键。当时父母2012 年4 月份来找我的时候是想让孩子尽快就出去，考虑到学生当时还没有语言成绩，再加上日本的每年的2 个学期是4 月到9 月，10 月到第二年的2 月，若1 月份出去学生只能转一学期的成绩，这对我们以转学生的身份出去来讲是不利的，因此我们考虑时间点更合适的夏季学期，美国的夏季学期一般是在5-6 月份开课，这样学生有一年完整的成绩单，第二，延后出去时间也有利于学生利用更多的时间学习英语，学生也知道美国是自己的最后的救命稻草，因为日本实在是不想呆了，只有美国这样的一个自由的国家，只要能够给出合理的解释，就能去美国留学，这是其他国家所不具备的，因此学生在日本上学期间还一直学习英语，最终在今年的3 月份获得了IELTS 4.5 分的成绩。对于学生的复杂经历，我们收集了学生所有的文字材料，以及证件，做了必要的翻译和公证，并且跟学校做了大量的解释工作。但即便这样美国也不是每个学校都认可，毕竟学生的经历太复杂了，不过对我们来讲，有1-2 个学校认可也就够了，学生的前途至少有着落了。虽然美国材料不需要公证，但是毕竟这么长时间，学生也没法联系俄罗斯的学校去开正式的证明材料，即便是联系到也不一定能开出英文版的材料，公证也是没办法中的办法。

总结： 成功的申请关键是：第一，顾问老师在跟家长沟通后，准确地的提出要求，并且制定合理的留学设计方案，学生也按照要求完成了达到了相应的语言成绩，中间的沟通的艰辛是可想而知的。第二，做学校申请的文案老师不厌其烦的跟学校解释，整理相应的材料资料，积极跟学校沟通，商讨解决问题的办法，这是最终获得学校认可的并录取的关键。第三，签证老师和顾问老师耐心细心地跟学生解释美国签证的原则和精神。对于这方面的工作，我们在孩子去年 9 月份假期回来的时候就跟学生灌输这种思想，这也给学生有足够时间去领悟美国签证的精神，并付诸行动，这是学生最后一次通过签证的关键。

    总归来讲，学生在堪萨斯大学能读到博士学位，也说明美国确实是学术的圣地，美国的教育体制特别能够成就学生，美国教育的通用性和实用性是非常好的。若学生能够一次选对留学国家，不走弯路，那么学生至少能够节省6年的时间，也许现在学生早就工作几年了。但是塞翁失马安知非福，挫折也有挫折的价值。对于后来者，还是建议学生能做足功课，做正确的选择，少走弯路，不做无价值的尝试。